一、匯入。共同演唱《明月幾時有》
這一首歌的詞作者是九百多年前的蘇軾。這首詞歷經近千年仍然廣為傳唱、膾炙人口。以其非凡的藝術魅力感染了一代又一代人。這節課我們就來學習蘇軾的這首千古名作。
板書課題。解說水調歌頭是詞牌名。
二、介紹作者及寫作背景。
作者我們並不陌生，老師這裡有個資料介紹，我們一起讀一讀，看能否將空的內容讀出來（投影展示）
這首詞是什麼時間寫的呢?學生看小序。
背景介紹：蘇軾和弟弟蘇轍情誼深厚。寫此詞之時，他宦途失意，貶官密州，心情抑鬱。
這時蘇轍正在濟南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。
我們這節課的學習目標有如下三個。
三、朗讀。（書讀百遍，其義自見，讀詩尤其如此）
1.讀準字音。學生自由讀，找一生讀，他生評。
強調注意的字。學生齊讀。
2.讀出韻律。（搖頭晃腦來讀詩）速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現，韻腳讀出延長音。（將頭仰起，搖著，向後面拗過去，拗過去。）
學生練讀，找一生試讀，他生評價，再讀。學生齊讀
讀的頗有韻味了，我們剛剛掌握一些小技巧就讀的這麼好，真不簡單。如果我們理解了詩意，就更能聲情並茂的傳達詞人的感情了。
3.讀懂詩意。
朗讀詩歌，借助頁下注釋掃清文字障礙，讀懂詞句的意思。有疑問的詞句標劃下來，小組交流**。
了解詞的內容了嗎？大家的回答不是很肯定，可能有疑難，你的疑難在**？舉手。
檢測：達旦把酒不勝寒何似在人間低綺戶共嬋娟
四、品讀賞析。
杜甫有云「吟安乙個字，捻斷數根鬚」古詩詞都是作者千錘百鍊的語言精華，蘇軾的這首詞更是如此。我看來讀蘇軾的詩詞就像飲酒，淺嚐只能聞其香，只有細細品味才能體會濃烈的精髓。
展示：下面找出你最喜歡的句子，讀一讀，品一品。小組內談談你的感受。
預設：王勃的：「海記憶體知己，天涯若比鄰。」
李清照「聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟 ，載不動許多愁。」
總結詞中作者情感。（老師拋磚引玉）
失意寂寞嘆人生離愁別恨懷子由豁達樂觀悟真諦
這首詞作者開篇把酒問月，感嘆自己仕途的孤獨失意，下闋面對明月懷念弟**由，難以入眠，但最終領悟人生真諦，人生在世不可能事事如意，只有樂觀對待失意。
這首詞意境豪放而闊大，情懷樂觀而曠達，對明月的嚮往之情，對人間的眷戀之意，以及那浪漫的色彩，行雲流水一般的語言，至今還能給我們以美的享受。
請大家放開心胸，放飛你的思緒，用你的聲音朗誦出這優美的篇章。
五、梳理收穫。
有句話說「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」。（這是高爾基說的）「讀一篇好文，就是同一顆高尚的心靈相通」這是我說的。
對你的情感，我能理解的是……對你的人格，我最欣賞的是……
小結：我們每個人的人生不可能是一帆風順的，時常會遇到很多的不如意，我們應該像蘇軾那樣，用樂觀曠達的心態去面對生活中的一切挑戰。
下面請同學們再來感悟一下蘇軾當年的情懷（齊讀，可以背誦）讓我們在優美的誦讀聲中結束這堂課。
六、結束語：心有東坡詞，人生無難題。願我們活得像他一樣明亮，一樣豁達。最後，願同學們的心永遠像明月那樣純淨和美麗！
明月幾時有
題目授課教師 ll 1 知識與技能 學科工作單位 初中語文年級 山西省晉城市陵川縣 八年級1 理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達的生活態度。2.反覆朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。3.背誦全詞 積累詠月名句 教學目標 2 過程與方法 1.採取多種形式反覆朗讀，引導學生感...
明月幾時有 觀後感
1942年冬，香港淪陷，眾多文人雅士被困香港，一場 勝利大營救 在香港東江游擊隊的秘密行動下順利實施，救出被困於香港的茅盾 鄒韜奮等八百多位文化人士。面對日軍的侵占，瘋狂搶掠，以年輕小學教師方蘭，短槍隊長劉黑仔，文藝青年李錦榮，為了與日軍對抗，他們不怕分離，不怕犧牲，一心只為著使更多人參與到抗戰運動...
水調歌頭學案
水調歌頭 明月幾時有 主備人 劉紅豔輔備人 江克英 學習目標 1積累文言詞語，培養語感。了解詩歌常識。2反覆朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。3培養學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養。教學重點 把握意境，有過去背誦詩歌。教學難點 體會詩人的思想感情變化。教學過程 一 創設情景...