《水調歌頭——明月幾時有》
主備人：劉紅豔輔備人：江克英
學習目標：1積累文言詞語，培養語感。了解詩歌常識。2反覆朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。3培養學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養。
教學重點：把握意境，有過去背誦詩歌。 教學難點: 體會詩人的思想感情變化。
教學過程：
一、創設情景，匯入新課。
同學們知不知道中國的傳統節日，你能說出哪些節日的名稱？
中秋節是中華民族重要的傳統節日，你能吟誦幾句古人描寫明月的詩嗎？
1、床前明月光，疑是地上霜。李白 《靜夜思》
2、舉頭望明月，低頭思故鄉。李白
3、月下飛天鏡，雲生結海樓。李白 《渡荊門送別》
4、舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》
5、曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。李商隱 《無題》
6、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。陶淵明《歸田園居》
7、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。蘇軾
二、自主學習
1. 注音：
闕（ què ）乘（ chéng ）瓊（ qióng ）不勝（ shèng ）轉（ zhuǎn ）綺（ qǐ ） 嬋娟（ chán ）
2. 解釋：
把： 端瓊樓玉宇： 美玉砌成的樓宇，指想象中的仙宮。 不勝： 經受不足嬋娟： 月亮
把酒問青天（「把」，古義：端。今義：介詞。）
3.文章出處
⑴選自《 東坡樂府箋 》，作者蘇軾 ，字子瞻 ，號東坡居士 ，眉州眉山（今屬四川省）人， 唐代著名文學家 、 書畫家 ，作品有《東坡全集》等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是豪放派的代表。
與其父蘇洵 、其弟蘇轍並稱為「三蘇」。為「唐宋八大家」之一。唐宋八大家還包括唐代的韓愈 ， 柳宗元 ，宋代的歐陽修 ， 王安石 ， 曾鞏 。
4.寫作背景：蘇東坡既反對王安石比較急進的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷，被一貶再貶。
這首詞寫於宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時，蘇軾因與王安石政見不合，出守外郡已經歷時五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見。
政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞！
這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。
評價：中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，餘詞盡廢。
三、合作交流，研讀課文。
1、翻譯全文：
⑴起舞弄清影， 何似在人間？
在浮想聯翩中，對月起舞，清影隨人，彷彿乘雲御風，置身天上，怎比得上在人間！
⑵人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。
人有悲歡離合的變遷，月有陰晴圓缺的轉換，這種事自古來難以周全。
⑶但願人長久， 千里共嬋娟。
但願離人能平安健康，遠隔千里共享月色明媚皎然。
2讀小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什麼資訊？
歸納：時間作詞的情形主旨之一
3、內容感知:用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。
⑴上闋:矛盾心理:表達對「天上」的嚮往,對現實的不滿和解脫;對人間生活的熱愛(思想歸宿)。
⑵下闋:回到現實,積極心態,互相祝福,表達對兄**由的思念之情。
4、上下闕的情感經歷了怎樣的變化?內容是怎樣聯絡起來的?(古代詩詞常常先寫景,後抒情)
情感:(苦悶——矛盾——豁達——祝願)
上闋: 飲酒問月追求美好生活.
下闋: 難眠懷弟探求人生哲理.
情景交融這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。
四、細膩品味
現在請大家飽含感情地朗讀一遍。這首詞你最喜歡哪幾句?為什麼?
1、「人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。」
這是蘊涵了人生哲理的句子，將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺，非人力所能左右。
2、「但願人長久，千里共蟬娟。」
這句話表達對離別之苦的人的美好祝願，是關於祝福流傳千古的名句。
總結：這首詞是蘇軾在中秋夜思念弟弟而作，把兄弟之情上公升到哲理的高度，對人世間的悲歡離合進行了深層次的思考。
五、教師小結:
我們每個人的人生不可能是一帆風順的,時常會遇到很多的不如意的事情,那我們怎麼去迎接生活的挑戰呢?我們應該是:失意時,莫傷悲;苦悶時,莫彷徨;失敗時,莫氣餒。
正視失敗,迎接挑戰,我們的人生,定會成功。
六、課堂檢測
1．蘇軾在《水調歌頭》中通過寫明月來表達對人生美好的祝願，道出千載離人之思，喚起人類普遍情感體驗的兩句是人有悲歡離合 ， 月有陰晴圓缺 。
2．《水調歌頭》中作者將眼光放開去，將人與月、古與今都納入視野心胸，而對人事自然產生達觀之想的句子是我欲乘風歸去 ， 又恐瓊樓玉宇 ， 高處不勝寒 。
板書設計：
情感:(苦悶——矛盾——豁達——祝願)
上闋: 飲酒問月追求美好生活.
下闋: 難眠懷弟探求人生哲理.
情景交融這首詞表達了詞人曠達的胸襟和對親人的思念。
《水調歌頭——明月幾時有》
主備人：劉紅豔輔備人：江克英
班級姓名：
學習目標：
1積累文言詞語，培養語感。了解詩歌常識。2反覆朗誦，體會詩歌的音韻美，意境美把握作者的思想感情。3培養學生熱愛詩歌的情懷，豐富學生的古典文化修養。
教學重點：把握意境，有過去背誦詩歌。 教學難點: 體會詩人的思想感情變化。
教學過程：
一、創設情景，匯入新課。
同學們知不知道中國的傳統節日，你能說出哪些節日的名稱？
中秋節是中華民族重要的傳統節日，你能吟誦幾句古人描寫明月的詩嗎？
二、自主學習
1. 注音：
闕乘瓊（ ） 轉（ ） 綺嬋娟（ ）
2. 解釋：
把瓊樓玉宇
不勝嬋娟
把酒問青天
3.文章出處
⑴選自作者 ，字型大小眉州眉山（今屬四川省）人， 代著名書畫家 ，作品有《東坡全集》等。散文、詩、詞、書、畫等方面均有很高成就。其詞是派的代表。
與其父 、其弟並稱為「三蘇」。為「唐宋八大家」之一。唐宋八大家還包括唐代的宋代的
4.寫作背景：蘇東坡既反對王安石比較急進的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷，被一貶再貶。
這首詞寫於宋神宗熙寧九年。這一年，蘇軾在密州任太守。其時，蘇軾因與王安石政見不合，出守外郡已經歷時五載，和弟弟蘇轍也已有七年不得相見。
政治上不得意，生活上兄弟天各一方，在中秋之夜，他喝酒賞月，直到天亮。寫下這首詞！
這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。
評價：中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，餘詞盡廢。
三、合作交流，研讀課文。
1、翻譯全文：
⑴起舞弄清影， 何似在人間？
人有悲歡離合， 月有陰晴圓缺， 此事古難全。
⑶但願人長久， 千里共嬋娟。
2讀小序，弄懂意思，思考在小序中交代了什麼資訊？
3、內容感知:用簡潔的語言概括這首詞的主要內容。
⑴上闋⑵下闋
水調歌頭教學反思
就本節課來講，學生提出看法，教師可能有以下幾種處理方案 方案一 學生提出看法，老師不予理睬，長期以往將挫傷學生學習的積極性。方案二 課堂上，老師為了完成自己預先設計的教學程式，聽到學生的不同意見後趕緊把學生的思路拉回來。這樣久而久之，學生會不去想，不去問，更不會有創新意識，培養學生的能力就成為一句空...
水調歌頭全集 蘇軾
一 水調歌頭 安石在東海 北宋蘇軾 原文 安石在東海，從事鬢驚秋。中年親友難別，絲竹緩離愁。一旦功成名遂，准擬東還海道，扶病入西州。雅志困軒冕，遺恨寄滄洲。歲雲暮，須早計，要褐裘。故鄉歸去千里，佳處輒遲留。我醉歌時君和，醉倒須君扶我，惟酒可忘憂。一任劉玄德，相對臥高樓。譯文 當年謝安隱居在東海，出仕...
蘇教版七年級上冊《水調歌頭》導學案
水調歌頭 導學案 第二課時 李村鄉中蘭正春 學習目標 1.理解全詞大意並 這首詞流傳千古的原因。難點 2.賞析重點語句並感受詞人曠達的胸襟 樂觀的情致。重點 合作學習 欣賞 名家對 水調歌頭 的全方位解析，回答問題？1.水調歌頭 這首詞流傳千古的原因？2.美點賞析 本文語言優美 灑脫。請同學們找出自...