《琵琶行並序》導學案（一）
命制：高一語文審核命制時間： 2019-10
預習要求：
1、閱讀課文，疏通閱讀障礙，掌握生字詞。
2、朗讀全文，梳理部分文言知識。
3、誦讀全詩，理解作者遭遇，體會作者情感。
相關資料
1、詩體
《琵琶行》原作《琵琶引》，選自《白氏長慶集》。行，又叫「歌行」，源於漢魏樂府，是其名曲之一。篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻富於變化，可多次換韻。
歌、行、引（還有曲.吟.謠等）本來是古代歌曲的三種形式，它源於漢魏樂府，是樂府曲名之一，後來成為古代詩歌中的一種體裁。
2、作者
白居易(772--846)，字樂天，自號香山居士，唐代著名的詩人、文學家，新樂府運動的倡導者，主張「文章合為時而著，歌詩合為事而作」。他是杜甫之後，唐朝的又一傑出的現實主義詩人，是唐代詩人中作品最多的乙個。他曾將自己的詩分為四類：
諷諭、閒適、感傷、雜律。他本人最得意，價值也最高的是他的諷諭詩。
3、背景
白居易在元和十年以前先是任左拾遺，後又任左讚善大夫。元和十年六月，唐朝藩鎮勢力派刺客在長安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大譁。藩鎮勢力在朝中的代言人又進一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮的「反側」之心。
這時白居易挺身而出，堅決主張討賊，認為否則國將不國。白居易這種主張本來是對的，但因為他平素寫諷喻詩得罪了許多朝廷的權貴，於是有人就說他官小位卑，擅越職分。再加上有人給他羅織罪名，於是貶之為江州司馬。
司馬是刺史的助手，聽起來也像是不錯，但實際上在中唐時期這個職位是專門安置「犯罪」**的，是變相發配到某地去接受監督看管的。這件事對白居易影響很大，是他思想變化的轉折點，從此他早期的鬥爭銳氣逐漸消磨，消極情緒日漸增多。
《琵琶行》作於他貶官到江州的第二年，作品藉著敘述琵琶女的高超演技和她的淒涼身世，抒發了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑鬱悲悽之情。在這裡，詩人把乙個倡女視為自己的風塵知己，與她同病相憐，寫人寫己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合為一體，因而使作品具有不同尋常的感染力。
詩前的小序介紹了長詩所述故事發生的時間、地點和琵琶女其人，以及作者寫作此詩的緣起，實際上它已經簡單地概括了後面長詩的基本內容。
基礎知識
1、注音並書寫
湓浦口（ ） 錚錚然（ ） 憫默（ ） 憔悴（ ）
恬然（ ） 潯陽（ ） 霓裳（ ） 冷澀（ ）
迸發（ ） 幽咽（ ） 船舫（ ） 鐵騎（ ）
蝦蟆（ ） 紅綃（ ） 佃頭雲篦（ ）
嘔啞嘲哳（ ）
2、解釋字詞
（1）予左遷九江郡司馬 （2）明年秋，送客湓浦口
（3）使快彈數曲，曲罷憫默 （4）因為長句，歌以贈之
（5）凡六百一十六言6）低眉信手續續彈
（7）秋月春風等閒度8）暮去朝來顏色故
（9）夢啼妝淚紅闌干10）卻坐促弦弦轉急
誦讀課文
1、小序交代了哪些內容？在文中有什麼作用？
2、本文是一首敘事詩，敘述了什麼事？請概括每一段的內容。
3、文章第二段寫到琵琶女的琴聲極具吸引力和感染力，詩人是如何來描寫樂聲的？
課外延伸
白居易名句，讀一讀，背一背。
1、野火燒不盡，春風吹又生。 《賦得古原草送別》
2、日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 《憶江南》
3、可憐身上衣正單，心憂炭賤怨天寒。 《賣炭翁》
4、文章合為時而著，歌詩合為事而作。 《與元九書》
5、回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。 《長恨歌》
6、在天願作比翼鳥，在地願為連理枝。 《長恨歌》
7、天長地久有時盡，此情綿綿無絕期。 《長恨歌》
8、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。 《放言五首（其三）》
9、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 《錢塘湖春行》
10、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。《錢塘湖春行》
11、更待菊黃家釀熟，與君一醉一陶然 《與夢得沽酒閑飲且約後期》
12、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅 《暮江吟》
13、千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。《琵琶行》
14、別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有生。《琵琶行》
15、同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。《琵琶行》
16、座中泣下誰最多，江州司馬青衫溼。《琵琶行》
《琵琶行並序》導學案（二）
命制：高一語文審核命制時間：2019-10
學習目標：
1、指導學生誦讀，通過熟讀背誦課文來感知課文內容。
2、認真研讀，共同**，尋求文字背後的知識，品味白居易語言的獨特魅力，欣賞作者用語言文本來表現**形象的藝術技巧。
3、體會作者情感，理解「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」的內涵。
檢查預習：
1、朗讀課文，背誦第二段對**的描寫部分。
2、回答問題：
（1）小序交代了哪些內容？在文中有什麼作用？
（2）本文是一首敘事詩，敘述了什麼事？請概括每一段的內容。
課堂學習
誦讀課文，思考
1、通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？
2、「淪落」的具體情況是怎樣的？（盡量用原詩文回答）
3、「相逢何必曾相識」，是什麼使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯絡在一起？
4、**是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫**寫了幾個回合？
5、文章第二段寫到琵琶女的琴聲極具吸引力和感染力，詩人是如何來描寫樂聲的？
當堂訓練
下面是劉鶚在《老殘遊記》中關於演唱的一段描寫文字，試做賞析：
王小玉便啟朱唇，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑裡，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無乙個毛孔不暢快。
唱了十數句之後，漸漸的越唱越高，忽然拔了乙個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他於那極高的地方，尚能回環轉折。
幾囀之後，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峰西面攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁幹仞，以為上與天通；及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上，愈翻愈險，愈險愈奇。
那王小玉唱到極高的三四疊後，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰裡盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以後，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸地就聽不見了。
滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，彷彿有一點聲音從地底下發出。這一出之後，忽又揚起，像放那東洋煙火，乙個彈子上天，遂化作千百道五色火光，縱橫散亂。
這一聲飛起，即有無限聲音俱來併發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲的為是。
正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時台下叫好之聲，轟然雷動。
停了一會，鬧聲稍定，只聽那台下正座上，有乙個少年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說道：「當年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那『餘音繞梁，三日不絕』的話，我總不懂。空中設想，餘音怎樣會得繞梁呢？
又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽他說書之後，總有好幾天耳朵裡無非都是他的書，無論做什麼事，總不入神，反覺得『三日不絕』，這『三日』二字下得太少，還是孔子『三月不知肉味』，『三月』二字形容得透徹些！
」旁邊人都說道：「夢湘先生論得透闢極了！『於我心有戚戚焉』！
」賞析：小序在文中有什麼作用？
交代時間、地點、人物和故事梗概，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，並為全詩定下了淒切的感情基調。
概括各段的大意。
第一段——潯陽江邊聞琵琶； 第二段——江心聆聽琵琶曲； 第三段——江中各訴身世苦；
第四段——同病相憐感慨多； 第五段——重聞琵琶青衫溼。
《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什麼事？
詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。
通過敘事塑造了哪幾個人物形象？共同點？
琵琶女和詩人自己。「同是天涯淪落人」。
「淪落」的具體情況是怎樣的？
1）讀序與第三節相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。
當年：豔蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑；
而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。
京倡商婦怨
2）讀注釋、序、第一節與第四節相關部分，了解詩人的遭遇與心境。
當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融；
而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情淒淒。
京官謫官恨
「相逢何必曾相識」，是什麼使素不相識、萍水相逢的詩人和琵琶女聯絡在一起？
**（琵琶聲）。
乙個獨守空船，借樂訴怨；乙個送客江頭，有酒無樂。乙個善彈，乙個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯所言：
楓葉四弦秋，棖（chéng，觸動）觸天涯遷謫恨；
潯陽千尺水，句（gōu，勾）留江上別離情。
**是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫**寫了幾個回合？
三個回合：一聞琵琶（第一節）邀相見，再聞琵琶（第二節）訴淪落，三聞琵琶（第五段）青衫溼。
是什麼樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢？
1）一聞琵琶是什麼樣的聲音，不知道，但可以從兩人當前的心境中猜想到它的基調：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在「繞船月明江水寒」之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感；
「醉不成歡慘將別」的主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以至「主人忘歸客不發」。
2）一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節是重點精彩詩節，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。（分層導讀，達到背誦）
①找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特徵。
琵琶女出場，舉止端莊，神態含羞，似有滿腹辛酸心事。
②誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析描寫內容和表現力。
調弦定音，非同凡響，聲中含情；信手續彈，聲聲含悲，心事無限；彈奏名曲，技藝高超。雖沒有具體描寫樂聲，卻為下面具體描寫樂聲做好了鋪墊。
③鑑賞具體描寫樂聲的詩句：
詩人是用什麼手法來描寫樂聲的？
借助語言的音韻摹聲，兼用比喻、通感加強其形象性。
對照注釋，結合作比事物特點，體會比喻所表現的樂聲特點；
依據樂聲特點體會樂曲的發展變化和琵琶女的感情。（試畫曲線圖示樂曲發展變化）
旋律變化，心潮起伏。
樂聲造像：琵琶女身懷絕藝，心懷哀怨。
3）三聞琵琶，為何「淒淒不似向前聲」，詩人「淚濕青衫」？
琵琶女聽到詩人傾訴後，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更悽悲；詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，達到了相融。
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