新平二小劉付波
閱讀教學是以文章為中心組織學生學習語文知識，培養語文能力的教學活動。其主要任務是學習語文基礎知識，並掌握閱讀方法，培養學生閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。「三維目標」則是指知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀。
新課程標準理念倡導學生學習語文生活化，自主地去揭示學習語文的規律。從學科的性質看：「語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分」。
其特徵是工具性與人文性的統一。閱讀教學是複雜的心智、語言、心理、情感的過程，從而積澱價值取向。本人，經歷了多年的新課程標準下的九年義務教育教材（江蘇版）的教學。
談個人淺見，供同行磋商。
一、深研教材是導向
低年級九年義務教育語文教材以「一切為了中華民族的振興，一切為了每位學生的發展」為出發點。努力打好學生的語文基礎知識，按照由淺入深，從易到難，循序漸進，突出重點，分散難點，兼顧一般的原則安排學習內容及訓練方式。「三維」目標之功能導向融在課文的編排之中，有序井然，層層遞推，學有方向。
扣住了學生的生活實際和生活經驗，歸回社會，歸回自然為前提。把發現語文知識為必備手段，充分體現「跳一跳，摘蘋果」的過程，在已有的經驗上，不斷去擴充套件、完善、積累有關的字、詞、句、段、篇的知識結構。細化教學目標，是上好語文課的關鍵。
以義務教育課程標準實驗教科書二年級語文（下冊）為例，作一番研究，作具體的層面分析：
（一）低層面分析
新教材知識內容源於生活，它是生活中的自然現象，社會現象比較完整、規範、系統地納入在一起，作為供教師參考，學生學習的典例。語文適應貫穿於生活的始終，既是學生學習知識的起點，又是自身發展的「催化劑」，基礎性的知識是學生學習的最低層面，包括字、詞、句、段、篇。教學中，教師要重視基礎和基本技能的訓練，要注重課堂教學基本功訓練，應著眼人的全面發展，要著眼於學生的生活實際，緊扣學生已有的生活經驗。
要讓學生打好堅實的、良好的基礎知識。低年級新教材語文的識字教學有三種形式：詞串識字、形近偏旁識字、特殊偏旁的認識。
其主要作用是引起兒童的學習興趣，揭示漢字的造字規律，激發學生熱愛祖國文字的情感。
（二）中層面分析
分析教材中學習語文的階段性與持續性的特點，教學時，要求語文教師要做到教材內容承前啟後，奠基與引路並重。要重於學法指導，其主要任務是指導學生學習，教給學生學習的方法，培養學生的學習能力。在思路引導中，要引導學生善於模仿，學會開啟思路，發現思路，調整思路，優化思路。
進行單元教材分析，體現出語文知識系統化，有助於改變語文教學內容無序化，體現運用系統論方法構建教學內容，安排課時結構，有助於改變單一性和綜合性的統一。體現學生學習始終處於探求知識的自主地位，有助於培育學生自學語文的能力。體現教學中語文教學速度的合理運轉。
例如：九年義務教育課程標準實驗教科書（江蘇版）二年級（下冊）語文教材，共有8個單元。其單元結構為：
闡述大自然春天的物候現象。領悟人生哲理，學會做人的道理。孝敬父母，關心他人的親情。
教育學生熱愛祖國，了解祖國風光及民族風俗。激發學生熱愛科學，勇於探索大自然。教材思路體現著「以人為本」的教育思路。
（三）高層面分析
要讓學生在生活中發揮語文的文化功能，語文知識的學習和運用，伴隨人的一生。體現語文教育工具價值和人文價值的統一，這些深層的命意是語文教學的宗旨。教材分析要意識到培養學生的人文素養，提高學生綜合能力素質為出發點，通過教學過程關注學生的理解能力，思考能力，創造能力，審美能力，鑑賞能力，分析評估能力，改變傳統的教學模式，發揮學生學習語文能動性。
二、落實過程是關鍵
構思語文教學過程是落實學生「三維」目標積澱的關鍵。重在確立於學生為主體地位，實現教師、教材、學生的情感交往。變「教」為「導」，變「教」而「學」，喚醒學生的情感體驗。
培養學生大膽的提問、辯論、質疑、想象的主見，善於學習，樂於學習，充分發揮學生的整體優勢。
開啟「程式化教學」思路，教學中要幫助學生開闊自己的生活視野，揚長積累自己的基礎知識，教會學生感受生活，用自已的眼光去發現、去思考身邊的事物。比如：九年義務教育教材課程標準實驗教科書語文二年級（下冊），第五課《雨後》的教學，要注重「三維目標」，來導引教學思路：
貼近學生的生活實際，喚醒兒童的生活體驗，來理解課文內容，體現自己的價值。要加強朗讀感悟，激起學生的情感體驗，在讀中領悟兄妹兩人踩水時的興奮與歡樂，與教材中語言文字產生共鳴。要注重啟發學生的想象，讓他們自己去描繪生活中的童心童年童趣，領會有關的語文資訊，並形成自己的知識結構。
三、提公升人文素養是結晶
小學語文教學法除了基礎性和工具性外，還具有社會實踐性，社會活動性。在新理念的教材觀倡導下，學生們還要走出課堂，向社會交流、學習，通過自己的切身實踐活動，來鍛鍊自身的語文能力，更好地去發揮語文交流，收納語文資訊，傳遞思想感情，為終身學習語文打下堅固的知識。教學中，教師的教學著眼學生整體素質的提高。
要注重於學生智力因素和非智力因素的結合，聽說讀寫與學生思維訓練的結合，課內閱讀與課外閱讀的結合，注重學生的學習方法和學習過程，充分發揮學習的能動作用，發揮學生學習語文的積極性，讓學生在廣闊的思維空間裡，積澱個人情感和價值觀，讓他們在今後的學習中，終身受益。
落實三維目標建立生命課堂
一 教學中重視讓學生感受知識獲得的過程。傳統的教學是以講授為主，但單一枯燥的講授方式讓學生失去了學習的活力，每節課都在沉悶中度過，久而久之，學生對學習再也提不起興趣，富有生命力課堂隨之消失。要保持有活力 有生命力的課堂，就必須把學習知識的主動權交回學生。讓學生自己感受知識，體驗知識。特別是一些比較抽...
在反思教學中落實三維目標
做人做事 自主學習自我總結是重要，但是基礎知識也很重要。比如如何閱讀如何深情並茂去朗讀或講出這個故事。作者的文學功底和言語上優勢都要教給學生。不足要說美妙的東西也要欣賞。反思三維目標是乙個整體，知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀三個方面是互相聯絡，融為一體。比如 提供事實，建立經驗 創設情境，...
初探小學語文三維目標的落實
作者 李小利 讀與寫 上旬刊 2014年第10期 摘要 語文課程標準 提出三維目標的設計是課程改革的一大亮點,特別是站在人才培養的高度,將 過程和方法 放在與傳統教育中的首要任務 知識與能力 同等重要的位置,充分體現了 重視人的發展 的教育新理念。三維目標的提出也遵循了語文學習的規律,因為 過程和方...