六、戒不公
教師在學生的眼裡是真理的化身和正義的代表，但是有些教師受「刻板效應」和「暈輪效應」的影響，只看到少數學生的優點，卻看不到大多數學生的亮點。個別的教師信奉「一俊遮百醜」，認為只要學習好，其他方面也都好；甚至對後進生的良好表現視而不見，把本來應該對他們的表揚化為烏有。其實班級內最渴望得到表揚的正是那些默默無聞的大多數學生，他們的點滴進步都來之不易，更應該得到教師的積極發掘和表揚。
七、戒理想化
「金無足赤，人無完人。」因此，教師在表揚學生時應該避免把學生某一方面的優點泛化、理想化而無限制地拔高。應該讓學生明白「山外青山樓外樓」，在這方面的最大值也許還不如另外一方面的最小值大，使他們永遠保持上進的動力。
恰當的表揚最好指向其「最近發展區域」，這樣才能最大程度地發揮表揚的積極效應。
八、戒橫向比較
俗話說：「人比人，氣死人。」無論幹什麼事都讓學生比較，乃是一種拙劣的教育手段。
然而，許多教師在表揚學生時，總是習慣於把學生橫向比較，以至於無意中打擊了一大片。表揚學生正確的方法應該是多做縱向比較，把學生的過去和今天相比，表揚其進步的一面。
九、戒手段單一
表揚學生的方法和手段要多種多樣，切忌只求物質刺激或口頭表揚，要根據不同的情況，與其他形式有機結合靈活運用表揚的方法。實踐證明，只有充分認識各種方法的功能和效果，博採眾長，並加以綜合運用，才能取得良好的育人效果。
表揚學生的話
1 你是最棒的孩子！2 你記得很清楚！3 你做得真好！4 你的字寫得真漂亮！5 你真棒！6 你這個想法很了不起！7 你畫得真美！8 you are good you are very good 9 你說得很流暢！10 你真能幹！11 你有嚴謹的科學態度！12 你很有創新精神！13 你真聰明！14 你...
怎樣表揚學生
1.做乙個美的發現者教師要在細微之處見真諦，善於在平凡中找出不平凡。我在周記中發現乙個學生喜歡看古典 並根據 內容將班上的同學寫進自編的 故事中，於是我在評語中寫道 你富有創造力，我願做你的第一位讀者。誰知，他一發不可收拾，每次周記都有一段自己創作的小故事。而且還有點像模像樣。一次讚揚，激勵他看完了...
如何表揚學生
在平時的教學中我們經常聽到老師們表揚學生 你真棒 你真了不起 你真聰明 等詞,但我們的學生不知怎麼了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素。甚至產生負面影響,成為一種麻醉劑,不能激勵學生進步,我們的教師感到迷惑了 怎麼這孩子軟硬不吃，這麼難管教呢？我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨生...