長沙縣黃龍小學粟清平
工程問題是研究工作總量、工作效率和工作時間三者之間關係的乙個數學問題。它與研究這三個量之間關係的整數工作問題的解題思路相同，不同的是工程問題的工作總量和工作效率沒有直接指明，解題時要用單位「1」表示工作總量，用單位時間內完成工作總量的幾分之一表示工作效率。這是工程問題的基本特徵也是教學難點。
我已經在六3班上完了第一節課，效果不錯。
接著，又在六4班上課。我依然先創設情境，先安排了一道工作總量已知的比較簡單的工程問題的應用題。例：
修一段600公尺長的公路，甲工程隊單獨做20天完成，由乙工程隊單獨做30天完成，兩隊合作多少天完成？
我先讓孩子們讀題，這道題要求的是什麼。當孩子們整理了「工作總量÷工作效率=工作時間」，一向心不在蔫的王子插嘴道：「老師，工作效率也不知道呀？」
這可是動了腦筋，思維縝密的問題喲！我馬上表揚：「會提問的孩子最棒！
什麼是工作效率？」小傢伙今天好像突然開了竅：「工作效率就是兩隊一天修路多少公尺。
」我再次表揚了王子鳴同學：「打蛇打七寸，你今天是抓住了最核心的問題，了不起！」
接下來，孩子們開始了各自的解題之旅。大約兩分鐘，全班孩子都完成了這道習題。特別驚訝的是，全班57個孩子都用正確的方法做出來了。（如下圖）
六3班學生則出現了這種情況：600÷（30+20）=12（天）。顯然，這些孩子沒弄懂什麼是工作效率。
對比兩個班的教學，不難發現，讓學生弄懂概念，弄懂知識的來龍去脈是多麼重要！
《工程問題》教學反思
華山工程問題是研究工作總量 工作效率和工作時間三者之間關係的乙個數學問題。它與研究這三個量之間關係的整數工作問題的解題思路相同，不同的是工程問題的工作總量和工作效率沒有直接指明，解題時要用單位1表示工作總量，用單位時間內完成工作總量的幾分之一表示工作效率。這是工程問題的基本特徵也是教學難點。在教學中...
《工程問題》教學反思
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