《開國大典》是一篇長文，整體把握是必須的，那麼在整體把握的基礎之上，該怎樣來引導學生深入到文章中去理解文章而不僅僅是走過場呢？如何在深入中避免煩瑣和肢解，來達到「長文短教」，提高效率呢？這是我在備課的時候深入思考的問題。
一篇優秀的文章，總有那種牽一髮而動全身的「點」，抓住這些「點」拓展到全篇，就能順暢地實現「整體感知」和「整體把握」。我在教學中採用了「扣其一點，散發開去」的方法，在整體把握課文的基礎上找到文字的乙個支點，牽動整個文字的學習，使課堂線條簡單，條理清楚，彷彿是找到一條串聯珍珠的絲線。
一、「用乙個詞概括對開國大典的感受」──抓住中心，統領一文
「會讀書的學生可以把文章讀成一句話，甚至讀成乙個詞。」這是對概括文章主要內容的人性化描述。在課堂上以中心詞為切入點，將詞語的理解和課文思路，中心思想有機糅合在一起組織教學，就可化繁為簡，使課堂教學主脈絡清晰，順藤摸瓜，有利於學生在課堂上進行有條理地思維，幫助學生形成思維的系統性，直達教學目標。
另外，抓住這些詞語做為整體突破的切入口，也有效地引導了學生讀書的興趣。當學生把「隆重」、「熱烈」、「莊嚴」寫在黑板上的時候，學生對於課文內容的整體感知便有了具體的落實。
二、「這些感受照應了題目中的哪個詞？」──緊扣題眼，教活一課
文章的題目是全文的中心體現，尤其是題眼，學生可以通過它「窺一斑而見全豹」。從文章的題眼切入，可以準確地把握住課文的主要內容和中心思想，從而以此為主線展開語文能力的訓練和語文情操的感染。引導學生發現「隆重」、「熱烈」、「莊嚴」與題目中的「大」的聯絡，學生有了頓悟感覺，極大地調動了他們學習的興趣，也為下一步直奔重點作好了鋪墊。
三、「課文中哪些地方讓你感受到「大」？」──整合問題，串聯一篇
開國大典導學
班級組別姓名時間 學習目標 1 認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫 典禮 匯集 莊嚴 宣告 歡呼 等詞語。2 有感情地朗讀課文，背誦 抄寫課文第七自然段。3 理解課文內容。感受 的偉人風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動 自豪的思想感情。4 學習場面描寫的方法。預習導學提綱 一 識字寫字 1...
統編版新版開國大典教學反思
部編版語文精品資料 7開國大典 本課最突出的特點是運用場面描寫表現開國大典的盛況，有點有麵，點面結合。為了讓學生體會感受這種方法，做到學以致用，我採取了以下方法教學。1.情景感受，以讀促思。在朗讀感悟大典盛況的環節，我首先 了開國大典的 資料，三十萬人匯聚天安門廣場，排山倒海的氣勢深深吸引著學生。宣...
五年級上冊《開國大典》寫字指導課實錄
生4 這些字就像是一幅幅漂亮的畫一樣。師 是啊，我們的漢字其實就是一幅畫，那麼你們想不想也寫出這麼漂亮的字來呢？生齊答 想。著名書法大師啟功先生說 寫好字的關鍵是掌握好結構。這節課我們就從漢字的間架結構入手，學習第八課 開國大典 的生字書寫。通過展示不同時期的書法作品，使學生對中國的漢字歷史有所了解...