幼兒教育：________
教師學校
日期：______年_____月_____日
《鼠寶寶做客》是乙個簡單但充滿愛的情感的小故事，本故事以情感為主線，符合小班幼兒的年齡特點，故事說得是鼠寶寶到奶奶家去做客，奶奶招待他吃了許多好吃的東西，鼠寶寶離開了奶奶家，又回來了，原來他也有好吃的糖果要送給奶奶。分析故事的內涵，充滿了祖孫之間互相關心的愛的情感，滲透著感恩教育的內涵，值得讓幼兒細細體會。我結合幼兒已有的經驗，採用他們喜歡的方式去關注、交流有趣的畫面，孩子們一定會樂此不疲。
《綱要》中也明確把幼兒早期閱讀的要求納入到語言教育的目標體系，提出要「利用圖書、繪畫或其他多種形式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。作為乙個繪本教學活動，立足點應該在繪本的有效利用上，通過自主閱讀、分享閱讀等形式，加大對重點畫面的觀察和理解。該活動是這個繪本的第一課時，採用分享閱讀、猜測討論、情景表演等方式理解畫面內容。
而且由於小班幼兒的情感是自我的，他們易於表達自己的情感，但對他人的情感體會不到或體會不深，特別是對於當今集萬千寵愛於一身的幼兒而言，所以本活動主要通過該故事引導他們去體驗別人的情感，學會關心別人，愛別人。
活動開始，我出示出示老鼠手偶激發了幼兒的學習興趣，以故事的主角引出，激發幼兒的活動興趣。提出「做客」為下面學習做鋪墊。
然後請讓幼兒**課件，體驗奶奶愛寶寶，寶寶愛奶奶的情感。本環節中通過分享閱讀、猜測討論等方式，讓幼兒理解故事的內容，並且讓幼兒在看看、說說、猜猜的過程中體驗活動的快樂，體驗奶奶愛寶寶，寶寶愛奶奶的情感。後完整欣賞故事，情感遷移。
從頭到尾完整的閱讀，幼兒更加理解故事的內容，從而更好地體驗奶奶愛寶寶，寶寶愛奶奶的情感。
我認為我這個活動最大的亮點是設定了幾個開放性的問題，幼兒說的慾望濃厚，課堂上說的氛圍也很好。
結合整個活動我也發現一些不足之處。
一、教具準備不夠充分。
由於時間比較衝忙，在教具準備上，發現小動物的比例有些問題，還有電視機式的**太小了，不便於幼兒**。
經過本活動，我認為我在課堂幼兒互動上還存在一些不足，也發現了自己在語言活動執教中的一些問題，以後需要更加努力。
小班語言活動：龜兔賽跑教案
學習目標： 能根據畫面，理解故事大意。． 能簡單地複述故事的主要情節。
活動準備：． 烏龜布偶和白兔布偶。（幼兒用書《跟動物做朋友》第19頁）活動過程形式 ：
集體/小組。1. 向幼兒提問：
如果烏龜跟兔子賽跑，誰會取勝，並說說原因。
2. 告訴幼兒要講乙個關於烏龜和兔子的故事，請幼兒到娃娃家找出適合的布偶，教師利用布偶，出示幼兒用書《跟動物做朋友》第19頁，講述引導幼兒看圖講述故事《龜兔賽跑》。
3. 教師講述故事。
旁述：小白兔和小烏龜在路上碰見了，互相問好。
白兔：龜大哥早，你要去**？
烏龜：兔老弟早，我去市場買糧食。
白兔：我也要去市場買胡蘿蔔，你爬得慢吞吞的，恐怕天黑了還到不了市場。
烏龜：天黑前，我一定能到達市場。
白兔：哈哈，龜大哥，不如我們來一次賽跑，誰輸了今天晚上就負責做晚餐。
烏龜：好呀！準備好了沒有？一、二、三，出發！
旁述：白兔像一支箭，「嗖」的一聲，已經跑遠了。跑了一會兒。
兔子想：前面不遠就是市場，龜大哥連影子也沒看見，一定還在後面慢慢地爬呢。兔先生打了個呵欠，覺得有點困，於是在大樹下睡起覺來。
這時候，烏龜一直在努力地爬啊爬。當他經過白兔時，白兔還在睡覺，烏龜繼續向前爬，終於到達了市場。
烏龜：兔老弟，我到市場了！
旁述：白兔一覺醒來，看見龜大哥已經到達了目的地，覺得很驚訝！他知道自己輸了，於是做了一頓美味的晚餐請烏龜吃。
4. 向幼兒提問：
． 烏龜和白兔要到**去？（市場。）
． 為什麼烏龜先到達市場？（因為白兔在比賽中途睡著了。）
． 誰贏了比賽？（烏龜。）
． 誰來負責做晚餐？（白兔。）
． 如果白兔沒有睡覺，你猜烏龜和白兔誰會先到達市場？（自由回答。）
5. 請幼兒嘗試簡單複述故事。
活動評價
． 在教師的引導下，能夠觀察畫面並講述故事大意。
． 能回答有關故事的問題。
． 能複述故事的主要情節。
幼兒教育資料
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