課堂因「生成」而精彩
蘭山區初中地理教學研討會學習體會
臨沂第十四中學
七、八年級備課組
陽春三月，在這白楊吐絮，垂柳著綠，小草冒青的美好時節，我們臨沂第十四中學的四位地理老師伴著和煦的春風，迎著朝陽開始了在臨沂第十六中學為期半天的精神之旅。觀摩公開課、學習張主任報告、聆聽池主任講話。會後，我們回校交流討論，感到都收穫了許多許多……。
學案導學，構建學生為主體的自主學習課堂
蘇霍姆林斯基說：「讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。」要想讓學生積極地學習，必須讓學生體會到成功的喜悅，從而讓學生對地理學習感興趣。
導學案正是實現這一目標的橋梁，導學案是指導學生進行學習的一種方式。它著重培養學生的自學能力，充分體現了學生在學習過程中的主體地位；教師則起引導作用，引導學生有目的地進行學習，幫助學生解決問題。教師在課前將本節課的學習要求、重點、難點以學案的形式發給學生，學生通過對教材內容的學習完成導學案。
在課堂學習中，教師根據學生完成學案的情況調控教學，將學生能通過學習解決的問題交給學生講解，將個別學生不能獨立解決的問題組織學生討論交流，並結合師生評價、生生評價、生師評價等形式肯定學生的學習效果，激發學生學習地理的興趣和學習的自主性。這種方式可在一定程度上提高課堂容量，並可有效促進學生潛能、個性、創造性的發揮，使每乙個學生都具有自信心，逐步提高學生的自學能力。
在劉文義老師《東南亞》、蔣偉老師《特別行政區——香港和澳門》兩節公開課中，都不約而同地使用了導學案，從導學案中能夠看出他們上課前的精心構思，無不閃爍著集體備課組成員的集體智慧型的光輝，詮釋著我們的課堂夢想——構建優質高效課堂。這也是我們蘭山區全面推進落實學案導學的碩果。兩節課都以「學案」為主線，以「教材」為載體，以「課件」為輔助手段展開地理教學，突出學生自學為主體的地位，通過「學案」導學，對於學生，使學生明白了「我要學到什麼」、「我要如何進行學習」的知識目標，另外，還在合作學習過程中受到潛移默化的團結互助品德教育。
對於教師，使我們深深的感受到：教學需要付出才會有收穫，付出的越多收穫就越大這個簡單而樸素的道理。在面對「學生難管」、「學生難教」、「成績不理想」的困惑時，不再迷茫，讓我們明白了「只要願意去想，辦法總比問題多」的涵義。
課堂因生成而美麗，精研教材、精設教法、了解學生。我們今後亦將不懈追求之。
不一樣的課件同樣的精彩
花有萬朵，香有千種。人有千面，面面不同。兩位老師所執教的兩節課也各有特色，劉老師在利用學案導學中，學案中是問題、是方法。
通過課件生動的展示讓學生獲取靈感，課件簡單實用，摒棄浮華。蔣老師學案設計精細，注重學法指導，學案是中心線，教材是輔助線，整節課以這兩條線為主展開，更加簡約的課件被明確定格為「只為學習提供必要的服務」、「因為同學們需要，所以我才出現」。我們一致認為這些是這兩節成功課堂的另一精彩之處。
高屋建瓴感悟課改
會上，張主任從理論的高度深入闡述了新課改的理論精髓，是我們本次會議的第二大收穫，總結如下：
1．教師教學理念要先進。課堂教學行為是在教學理念的指導下進行的，教學行為是外在的形，而教學理念是內在的神，神行一致才能使課堂教學取得最佳效果。教學中能夠準確的擺正自己在教學中的角色，體現在教師能充分發揮學生的主動性，尊重學生的觀點，啟發學生的思維，參與學生的活動，創造和諧的師生關係和活躍的課堂氣氛。
2．教學設計要科學合理。好的教學設計是優質高效課堂的保證。教學中體現教師高超的教學設計水平，教師要能夠根據不同的教學內容進行科學的設計：
（1）情景的設計要具有針對性、統領性，能夠激發學生通過情景進行質疑、猜測，通過情景進行總結、概括，通過情景進行分析、**；
（2）學生活動設計充分，要注重學生討論活動的設計，學生討論要積極活躍；注重學生分組實驗的設計，學生分工合作，要有條不紊；注重評價活動的設計，通過生生評價和師生評價，體現評價的激勵作用和促進作用；
（3）教學設計中體現整體性和條理性，教師要能夠對教材內容進行整合，通過完整的知識鏈條將所學知識歸類處理，使課堂教學按照一定的線索進行組織，前後銜接、過渡自然，環環相扣，渾然一體，有利於學生對知識體系的建構。
（4）注重**的設計，首先是**思路在教學中的體現，教師要能夠利用**的思路組織教學，從情景的創設，學生提出問題，進行**，帶著問題進行自主學習，合作討論，最後得出結論，表達交流。能夠有效地引導學生經歷**的全過程，有利於學生能力的培養。
3．教學輔助手段運用要巧妙。恰當的運用教學輔助手段能夠增加課堂的活力，有利於啟用學生的興趣，增加課堂容量，提高學習效率。
（1）多**課件的運用。教師運用多**課件進行輔助教學，課件製作精美，通過美麗的**，生動的**和精彩的動畫突出重點，突破難點，提高課堂效率。
（2）學案的應用。是另乙個比較突出的輔助手段就是學案的應用。教師要應用學案進行輔助教學，學案的環節設計要科學、條理，體現任務引領和問題引領的教學策略，注重導學問題和學生活動的設計，注重即時訓練和課堂鞏固訓練題目的設計，有利於調動學生的思維活動，有利於學生對地理學科深層次的思考。
從學案的這些功能上看，它正好是對多**課件功能的乙個補充。
4．教師的教學基本功要紮實。教師的板書設計要精練，藝術、美觀，板圖畫的要準確形象，充分體現地理學科的特點。教師教態要美、語言要親切，和學生有較強的親和力，增強課堂的和諧氣氛。
5、學生的主體地位要得到較好落實。教師要注重引導學生讀書、繪圖、思考、**、交流、展示，調動學生積極參與課堂，讓學生充分展示自己的學習成果。
6、課堂的教學設計思路要清晰，新穎，有創新，有創意。教師從目標制定、導語設計、課堂教學環節的安排、教學策略展示，都要經過深思熟慮、反覆雕琢，力求完美，展示我們地理教師高度的敬業精神和良好的專業素養。老師要突出教法的研究，學法的指導，注重在課堂教學中指導學生的學法，記憶的方法，讀圖識圖的方法。
7、教師的角色、學生的角色要發生根本性的變化。教師真正把學生視為學習的主人，是亟待點燃的火把，而不是接受知識的容器，老師不再是知識的壟斷者和傳播者。教師由原來課堂上的演員，轉變為課堂教學的導演,成為課堂教學的參與者、組織者、引導者、合作者、點撥者、激勵者。
8、密切聯絡生活實際，讓學生學習對生活有用的地理。老師在教學中要從匯入新課，到學習過程，列舉的例子，或者是一些思考題都盡量密切聯絡生活實際、貼近生活，完全符合新課標的要求，讓學生學習對生活有用的地理，終身發展有用的地理。
高山流水感悟學習試題命制
「學而不思則罔，思而不學則怠」。會議精彩不斷，我們認真聆聽學習了池主任的報告《初中地理試題命制和試卷開發專題培訓》，回校後進行了再學習，心得體會如下：
1.教師對地理知識學習要精、細、準
2.教師要充分發揮集體的智慧型，群策群力
3.教師要用聯絡的觀點、整體的觀點分析問題
4.教師要聯絡學生生活，貼近學生實際
5.教師要與客觀事實保持一致，對問題要客觀嚴謹
通過這次研教活動，我們學習、感悟，在學習中提高，在感悟中成長。我們將努力向前！
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