經過這一次試教和兩次改動教案的經歷，對於我來說有不小的啟發，反思如下：
知識性與文學性的平衡
翻閱教材，在新課程一年級下冊的語文課本中，加入了不少知識性很強的文章如《要下雨了》、《棉花姑娘》、《地球爺爺的手》、《火車的故事》等,即使在閱讀性強的課文中，也多多少少加上了一些生活中的科學知識。
在大課程背下，多了類似的課文是無可厚非的，語文課上學科學知識，一舉兩得。但是這對於新課程的語文老師卻提出了乙個新的課題：如何把握知識性與文學性在語文課堂上的份量。
我上的這一篇《要下雨了》就是知識性特別強的課文，所以在第一次備課時，我沒有經過仔細思考就把這堂課的重點放在了學習下雨前小動物特殊表現的知識上，甚至連學習生字，讀課文也把它趕到了一邊。試教課一上才發現，原來並不是這麼簡單的。一年級的小朋友，不可能在第一課時就完全擺脫了生字和課文，達到老師的要求，去找出你需要的條條槓槓的答案。
看來，在知識性特別強的課文中，還是需要語文基礎知識的學習的，而且是十分重要的。假如忽略了這些基礎知識，你的科學知識也一定學不完整。試想，連課文也讀不流利的，怎麼讀出知識來呢？
所以，在一年級語文課上，科學知識學習是其次，在學習生字和讀課文之後。
但它不是重點嗎？不，在閱讀性相對弱一些的文章裡，它肯定是重點。為什麼要把這樣的課文排進書本中，編排者一定是有用心的。
小學一年級的小朋友也要弄懂了這各種各樣的科學知識，但他們沒有科學課，那麼這些知識就一定要從各門課程中汲取。
句式練習的重要性
在一年級上學期中，小朋友學習的重點在組詞，而這個學期中就不僅僅是組詞了，他們必需要學會說一句完整的句子了。在備這一課時，我以經充份認識了這一點了，所以在上課時，有意識的安排了好幾次說話練習。如：
課前談話：夏天裡，我最喜歡（ ）。學課文後練習：
（ ）正忙著（ ）。
有認識，但是做的不夠充份，其實，在課堂的大多數問題，都是說話的好機會。比如說一句完整話，雖然腦子中時常會提醒自己，但要真正做到讓學生有機會，有充份時間完整說好每一句話，卻是不那麼容易做到的。我想，要是能夠在平常每一節課，每乙個問題上都對學生進行有必要的系統的說話訓練，那麼等到二年級開始學習寫作文，難度一定會更小了。
要下雨了教學反思
學習 要下雨了 這篇課文，上課之前剛好要下雨了，天一下子暗了下來，冷風透過樹梢，越過窗縫，直鑽到教室裡來。如何抓住這良好的教學時機呢？我讓學生往教室外望去，有的學生說，好像下雨了。有的說，還沒有下呢。今天學習的課文 要下雨了 跟現在的情況差不多 我邊說邊在黑板上寫上 下雨了 再用紅筆加上乙個 要 字...
《要下雨了》教學反思
要下雨了 說課稿 一 教材分析 要下雨了 這一課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第四單元第16課。這是一篇科學童話，課文借助形象化擬人的手法通過小白兔與小燕子 小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛 魚游到水面 螞蟻搬家這三種預示即將下雨的自然現象。課文讀來生動有趣，在生動形象的語言文字中，有機地滲...
《要下雨了》教學反思
要下雨了 是一篇親切的科學童話。課文通過小白兔與小燕子 小魚和螞蟻的對話，介紹了夏天下雨前燕子低飛 魚游出水面 螞蟻搬家這三種自然現象。可愛的動物形象，童趣的對話語言將科學知識自然地滲透給孩子，讓文字洋溢著探索的樂趣。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發了學生 身邊自然科學現象的興趣，從而...