昌樂二中「請進來」學習心得
范瑞紅2023年12月24日，我們學校請來昌樂二中的老師做了一堂「請進來」的報告。昌樂二中的課堂被稱為：271高效課堂。
所謂「271法則」,即課堂45分鐘分別按照2:7:1的比例,劃分為「10+30+5」。要求教師的講課時間不大於20%,學生自主學習佔到70%,剩餘的10%用於每堂課的成果測評。
271模式的核心是課堂教學，分為預習、互動、測評三大模組。目標性、針對性、高效性是其最大的特點，充分體現了「我的課堂我做主」的理念。
無論從報告還是聽課，我挺震撼的，老師能放開，大膽的讓學生去做，去評，去加減分，而老師就象乙個指揮者，表揚與指導！
從我們聽課觀察來看，昌樂二中的這種教學模式確實已經扎根於課堂，老師的作用就是引導和點撥，學生所有的展示都是為了學習目標而展開的，沒有誇張的表演，沒有膚淺的作秀，數學課就是數學課，樸實無華卻又韻味無窮，忽然讓我想起四個字：淡味至真！李炳亭站長在談到這種模式的時候說，他「師之於杜郎口」，他們在課堂上和杜郎口中學唯一不同的是，不僅強調學生在課堂上的主體地位，也強化教師的主導作用，不至於因為課堂上對教師的「奪權」而冷落了教師的心，，他們找到了理想教師的標準，那就是讓每乙個教師都成為一座教育的豐碑！
當下教育的許多問題，就凸顯在課堂上，呈現為「課堂併發症」，傳統課堂遺留下來的「問題」，只能靠高效課堂的手段來解決。任何避開課堂所採取的**行為只能是「盲人摸象」，治標不治本。同樣，教育領域中的許多問題，單靠「理念」或者圍著「理念」打轉轉都是解決不了現實問題的，而在昌樂二中，他們的教研走的是一條「從問題出發」再「返回問題」本身的以「力行」為表徵的「行動研究」之路，簡單概括之，即：
問題就是課題，行動就是研究。在昌樂二中，每位老師都在進行小問題的研究，甚至要求他們帶動班組同學一起研究，所有的研究課題統統來自課堂，比如如何提高學生學習英語的興趣？如何編好乙份導學案？
如何在課堂上有效的激勵學生？怎樣更好的發揮小組長的作用？乙個個細如針尖的小問題在老師們的「死掐」之下讓我們看到了乙個又乙個高效課堂教學的「奇妙洞天」！
許多老師也因此成了問題研究方面的能手專家。
通過聽課，感受很多，受到的教育也很多，開闊了視野，接受了最新的教育理念。同時，我們堅信，我們學校的改革能夠堅持下去，因為我們學校也有很多負責任、敢於創新的教師，我們做的很多任務作也能寫成一本書，我們付出的努力也應該得到認同，希望領導的帶領下，老師們的努力下，我們的明天更加美好，我們的教育和付出會得到更多的收穫。
昌樂二中學習心得
益民中學朱雷 山東昌樂二中的高效課堂給我極大的震撼，也帶來了更多的疑問。為什麼昌樂二中的課堂可以如此高效？課外的生活可以是如此豐富多彩？在緊張而又充實的學習之後，似乎有了答案。271高效課堂 讓學生學會怎樣學習 昌樂二中的大教育，高效課堂的內驅力，也給予我們很多啟示，我們究竟應該給予學生什麼樣的教育...
昌樂二中學習心得
課堂上經常聽到老師說到導學案，通過聽課我們清楚了導學案包括預習案 案 訓練案三部分。用老師們的話來說，導學案的目標不是知識，而是通過學知識引領和激發學生能力的一種形式。導學案的使用可以充分發揮學生學習的主體地位，最大限度地調動學生學習的積極性，激發學生的創新思維。當然在編寫過程中也要體現靈活性 創新...
昌樂二中學習心得
合作中學習，互助中成長 昌樂二中 271 課改學習心得和體會 耳聽為虛，眼見為實 都說昌樂二中二七一高效課堂好，經過3天的親身體會，我感到高效課堂精神的實質就是充分激發了學生對學習的渴求慾望，實現了學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。回過頭來細細想，反思高效課堂教學模式帶動下的教...