——學習語文新課標有感
2023年10月，在我們吉首市第八小學四年級的課堂改革持續了半個多月之後，我還是沒有找到一條正確的途徑，沒有找到一塊像樣的模版，就憑著聽到的那寥寥幾堂課改語文課堂的展示，就憑著每天和同年級的老師們似懂非懂的交流中得到的丁點啟發，就憑著偶爾向五年級老師的請教中得到了些許指點，就憑著從茫茫網海中找尋到的五花八門的課改心得的傳授，就憑著自以為積累的十多年的教學經驗，就道貌岸然地走進課改實驗課堂，昂首挺胸地站在課改講台上，像模像樣地和這群天真爛漫的孩子們一起進行課改實驗課堂教學。心慌慌啊！語文是什麼？
百度了數次，檢視了數條解釋，都沒有找到所謂的標準答案，都是些山朦朧月朦朧的註解。或者，這也就是語文的魅力之所在吧！那麼，我的語文課堂是什麼呢？
王崧舟老師追求的語文課堂的「詩意」，有沒有？薛法根老師體現的語文課堂是「智慧型」，有沒有？孫雙金老師呈現的語文課堂是「美麗」，有沒有？
在一次教研活動中，州教育教師科的符順忠送給我們8個字：回歸本體，指向語用。我們聽後，似乎懂了一點點，又不是很懂。
於是，按照符老師的囑咐，我們去語文學科《義務教育課程標準（2023年版）》裡尋找答案。通過學習，我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓「語」，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語文姓「小」，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。
在上第3課《乙隻貝》。居然很順暢的就只用了一課時就把兩課時的內容給上完了。然而，課是上完了，一點興奮勁都沒有。
因為，我實在是無法肯定到底孩子們有沒有懂，或者有沒有全懂。生字有孩子上黑板注音組詞了；說課文主要內容，有孩子說到了；談自己的感受，也有孩子講到了。那麼是不是每個孩子都能完整地講講課文主要內容，能理解到課文所表達的情感嗎？
還有待作業的檢測！
在上課的前一日，布置了孩子們預習，從課前檢查的情況來看，90%的孩子還是做到了有目的的預習，將生字、新詞都解決了。也正因為如此，在孩子們只齊讀一遍課文之後，我就滿意了，就再沒叫孩子們讀課文了。一堂語文閱讀課，只出現一次朗讀，這是多麼可笑而又可怕的事情？
回想近日所聽其他幾位語文的課，貌似讀書聲也愈發漸少，老師的指導朗讀更是銷聲匿跡。語文課堂上聽不到朗朗的誦讀聲，這又豈止只是一件憾事？《語文新課程標準》指出，「要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，體驗品味朗讀是語文學習中的一項重要的基本功之一。
」在小學階段幾乎每篇課文的教學目標中，都有提出「正確、流利、有感情地朗讀課文」這一要求，小學階段學語文更是必不可少。學現代文、和古詩詞都需要借助大聲地反覆朗讀才能同作者產生交流，走進文字，解讀文字。所以，古人云：
「書讀百遍，其義自見。」只要我們反覆地讀，文意自然而然就明白。可見，朗讀在語文閱讀中位置之重要。
那麼，作為一名走在課改前沿陣地的語文老師，千改萬改也不能把「朗讀」這枚定海神針給改掉了。再看看我的課堂，本來板書就是我的短柄，假如連范讀、指導讀等這些讀的環節也省去的話，那麼我還有什麼值得在學生面前展示的了呢？所以，我的語文課堂，應該是書聲琅琅的！
語文課堂目的是在於對學生語文素養的養成，實現工具性與人文性的統一，最基本的手段就是以文字為載體的閱讀教學。閱讀教學作為語文教學的基本形式，無論是對學生語文能力的訓練，還是對學生人格的建構、人性的發展，都具有其他教學形式不可替代的作用。《語文新課程標準》認為，「閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。
」 一千個讀者有一千個哈姆雷特，一千個讀者就有一千個豬八戒。看來，只有加強師生、生生之間的交流才能做到更好的解讀文字。也只有加強課堂上的語言的交流，才能激起思維的碰撞，才能在語文課堂上為學生編織乙個童話的搖籃，支起乙個夢幻的天堂，營造乙個詩意的國度，構建乙個美好的未來……讓學生充分感受語文博大精深的魅力，接受語文亙古恆久的薰陶。
所以，我的語文課堂，要是充滿對話的！
「以前的課堂都是老師在上面滔滔不絕地講，我們在下面認真地聽，經常感覺很累，很枯燥。現在高實驗班之後，我們有更多機會展示自己，這對我們很有吸引力，也是很好的鍛鍊機會。」一位學生在日記中這樣寫到。
想想自己，確實是個愛表演，愛煽情的老師。多數時候容易沉浸其中，忘情忘我，自我陶醉，總以為「只有感動自己，才能感動學生! 」「我自己都被感動了，學生還沒感動嗎？
」其實，答案是相反的，很多時候當我把自己感動得一塌糊塗的時候，把自己的情緒調節到極為高漲的時候，孩子們卻在下面無動於衷，熟視無睹，置若罔聞——他們沒有真正地身臨其境。我既然在語文課堂上有了快樂的體驗，為什麼不能讓學生也充分嘗試這些體驗，感受體驗的快樂呢？課程改革的目的就在於讓學生在語文課堂這個大舞台上，成為主角，學會自學，學會合作，學會質疑，學會評價，在精彩紛呈的活動和遊戲中，學會實踐，學會思考，水到渠成地發展語文素養。
我實在捨不得這個舞台啊！然而，為了讓這些孩子真正成為學習的主人，成為自己的主人，成為將來社會的主人，我還是慢慢地習慣隱居幕後的執教生活吧！所以，我的語文課堂，要成為學生的大舞台。
感謝《語文新課程標準》，它讓我找到了方向，讓我知道我的語文課應該是什麼樣子的！
吉首市八小吳擁華
幸福的語文課堂應該是什麼樣的
乙個充滿激情的課堂，應該是乙個真正關注 尊重學生，善於讚賞學生，能夠激發學生興趣的課堂。為了每一位學生的發展 是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值。因此，我們的語文課堂不再是乙個知識灌輸的過程，更多的是要尊重學生學習的需要，情感的需要，多種渠道激發學生興趣，調...
什麼樣的語文課堂才算高效課堂
昆明師專附小聽課心得體會 一 真正的課堂應該以學生為本，順勢而導。也就是以學生的認知來匯入新知，不能從大人的角度 思維出發。二 語文課堂應該關注學生的智力發展訓練。智力訓練主要包括 觀察力 記憶力 想象力 思維能力 注意力。在本次的三節語文課中，教師都注重培養學生的觀察力，例如第一節 識字三 教師借...
什麼樣的初中語文課堂教學才是高效的
在學習杜郎口教學模式的過程中，我們一些老師誤以為，杜郎口教學模式解放了教師，教師不需要分析課文了，讓學生講給學生聽就行了。試問 學生能講明白還要老師做什麼？智慧型的火花只有碰撞才能點燃，離開了教師智慧型的點撥與深入淺出的講解，學生如何深入領會文字的精髓，如何體會祖國語言的博大精深。高效的初中語文課堂...