要提高寫作水平，不盡要提高寫作的基本能力，還要掌握五種基本的寫作表達方法，即敘述、描寫、抒情、議論和說明。在寫作過程中我們要根據反映客觀事物和表達思想感情的需要來選擇運用不同的表達方法。敘述是寫作中最基本、運用最廣泛的表達方法，是各類文章寫作的基礎。
描寫是敘事性文章最基本的表現手法，在寫人、記事、狀物、摹寫中廣泛運用，它是文學作品中刻畫形象、塑造形象的主要手段，對增強文章的形象感、生動性，喚起讀者的美感具有重要作用。抒情是表情達意的主要手段之一，是寫作中必須掌握的一種基本表達方法。運用好抒情，有助於表達主題、增強文章的感染力。
抒情實質上是情緒感受在文章中的傳達。議論是寫作的表達方式之一，在議論說理的文章中，它是一種主要的表達方式。比較完整的議論一般都具有「三要素」：
正確鮮明的論點、確鑿充分的論據和嚴密有力的論證。掌握議論方法需要在具體的寫作實踐中去體會運用，在研讀各類**中去學習借鑑。運用議論方法除了掌握一些說理技巧之外，還必須較強自己的理論修養，多學點邏輯知識，養成勤於思考、善於分析的習慣。
說明是重要的表達方式之一，重在解決事物、闡明事理，具有科學性、客觀性、解說性等特點，並以此與繼續、議論等表達方式相區別，在應用寫作中，它運用得最為廣泛。通常這五種表達方式都綜合起來運用，在不同文體的寫作中具體選擇使用。
第一編和第二遍的寫作基本能力和寫作的表達方式普遍適用於各種文體的寫作，第三編的文體分類寫作講述了各類問題的寫作知識。在這部分內容中講了新聞寫作、文學寫作、理論寫作和應用寫作四種，新聞寫作中又具體講了訊息、通訊和報告文學的相關知識。這些不同的文體我們不僅要從理論上來理解，更要通過反覆的寫作實踐逐步掌握，以提高寫好各類文章的水平。
掌握了寫作的相關知識之後，作為中學語文教師還要具備一些作文批改的知識。作文評改是作文教學中的乙個重要環節，作文評改與寫作的關係很密切。語文教師必須具有修改文章和評改作文這兩種能力。
通過這一章的學習我們能掌握作文評改的意義、範圍、原則、步驟和方式等問題。通過作文評改的學習，提高對修改文章和評改作文的重要意義的認識，端正評改作文的指導思想，從而在寫作時間和作文教學中加強修改自己文章和評改學生作文的責任心，並善於運用作文評改的基本原則，不斷提高修改自己文章和評改學生作文的能力，痛死要注意培養學生自己動手修改文章的本領和習慣，有效地提高學生的寫作水平。在講了作文評改的基本理論知識後，本部分還針對集中問題分別舉出例項來進行評析，供我們參考、借鑑。
總之，在以後的教學中，我們要注意結合這本書中的理論知識，並在實際的教學中進行總結，認真學習別人的先進經驗，以不斷的提高自己、學生的寫作水平，並增強自己作文批改的質量和效率。
「書猶藥也，善讀之可以醫愚」。該書是廣大一線教師進行寫作和評改作文教學的一劑良藥，當然對我們這些即將成為教師的學生也能到非常大的作用。
讀後感與寫作
背影讀後感范文 是誰的背影?總穿梭於危急的地方，把我從苦惱中救出?是誰的背影?總守候在病床的旁邊，熬紅了雙眼卻不在乎?是誰?是父親 父親辛勞攀過石欄為兒子買下朱紅的橘子，提著的只是橘子嗎?還有沉甸甸的父愛 離開的時候，走幾步，回頭看 捨不得。擔心，期盼和關心，彷彿書寫在他的背影上，清楚而又深刻，不能...
讀後感寫作講解 怎麼寫讀後感
一是要重視 讀 在 讀 與 感 的關係中，讀 是 感 的前提 基礎 感 是 讀 的延伸或者說結果。必須先 讀 而後 感 不 讀 則無 感 因此，要寫讀後感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。二是要準確選擇感受點...
讀後感的寫作
一 讀後感的特點 閱讀中和閱讀後通常有三個事情要作 一是摘錄好的詞語 句子和段落，做好積累工作 一是縮寫內容，或者編寫提綱 一是寫閱讀後的體會感想 讀後感 讀後感，顧名思義，要先有 讀 而後才有 感 可言，它將閱讀與寫作緊密地聯絡在一起。在日常生活中，我們閱讀了一篇文章 一本書 一首詩，而後將自己的...