《晏子使楚》教學設計與反思

北師大版小學語文四年級上冊《晏子使楚》教學設計

藁城市張家莊小學秦飛飛

《晏子使楚》教學反思

這篇課文故事性很強，應鼓勵學生通過自主閱讀，合作**的方法來學習，應從以下幾方面入手。

一、具有一定的推理能力，推理時知道應使用關聯詞語，這一訓練，在教學的第三個環節「體會晏子能言善辯的口才」最為突出。當我們分析晏子說的每句話到底是什麼意思時，我出示了多**的幾張幻燈片，激發學生興趣。多次訓練，多人次的提問，給學生留下深刻的印象。

那一次比一次流暢的發言足以證明這樣的訓練是有效的。

二、領悟到了晏子語言的巧妙

學生理解了晏子的話的意思後，我又提出問題：「如果晏子不採用書上的這種方式，採用最直接的方式，好不好，為什麼？」生答：

「採用最直接的方式不好！直接說會傷楚王的自尊，楚王肯定會殺了他，也決不會和齊國友好相處。而這樣說讓人感到晏子很有禮貌。

晏子委婉的語言，不會傷楚王的尊嚴，而且也讓楚王感到他的厲害。所以不得不一次次妥協，最後不敢不尊重晏子了。」我接著學生的話，說：

「晏子的語言就巧妙在這。」從學生的表情可以看出他們懂得了：禮貌、委婉的語言能收到更好的效果，這樣的語言才叫真正的語言藝術。

三、感悟到了尊嚴來自實力

我抓住課文結尾的一句話：「楚王不敢不尊重晏子了」進行提問：

1、楚王不敢不尊重晏子的什麼？（口才）

2、晏子身上還有什麼讓楚王不敢不尊重他？（智慧型、禮節）

然後，通過理解晏子話中的意思、晏子說話時的動作、神態，（「看了看」、「拱了拱手」，「故意笑了笑」，「面不改色」）體會晏子能言善辯、機智、勇敢、愛國的品質；

四、感悟到晏子的尊嚴來自他背後有乙個實力雄厚國家。

這一環節，我用《狼和小羊》這篇學生都熟悉的童話比較，說明：只有有理有節，不卑不亢是不夠的，其結果會和可憐的小羊一樣；晏子出使楚國成功，贏得楚王的尊重，不單單是他本身有實力，還因為他的背後有乙個強大的國家。

五、懂得做人要有尊嚴

為了讓學生懂得做人要有尊嚴，我抓住「楚王不敢不尊重晏子了」中的「晏子」繼續提問：「為什麼不是楚王不敢不尊重齊國了？」劉人瑋同學答得十分精彩：

「齊國什麼樣的人都有，有好的也有壞的，總之，這次是晏子把楚王反駁了，所以就尊重晏子了。」「好極了。」我興奮地說，繼續補充道：

「先尊重晏子，然後再談尊重齊國。這叫愛屋及烏。如果我們每個人，努力做乙個有尊嚴的人，才能談到我們的學校，我們的團隊，我們的國家的——（學生齊答）尊嚴！

」六、懂得尊重別人

在體會晏子的語言，感受晏子的聰明智慧型之後，我又讓學生回過頭來看楚王：「你們看看這一國之君，在大庭廣眾面前啊，給晏子賠不是，落到這種地步的原因是什麼？」然後小結：

尊重不是單方面的，而是互相的。尊重別人，別人才能尊重你。只有你留住了自己的尊嚴和別人的尊嚴，才能得到更多人的尊重。

我想，學生該把「規圓矩方」記在心裡，應該知道做人要做到「規圓矩方」。

感情朗讀不到位，對晏子的語言巧妙印象不深

「藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難」。反覆朗讀，能加深印象，形成語感，這樣學生有了積累，才能更好地運用。然而，我卻匆匆而過，錯過了讓學生記憶這種智慧型語言的最好時機。

恐怕學生學過課文後，只知道晏子的語言巧妙，而記不清晏子究竟說了什麼。

反思這節課，今後應該做的工作還有很多。

1、不斷學習，積累、總結經驗，讓自己的課堂更豐滿；

2、優化教學目標，將教學目標落到實處。力求做到：讓學生一課一得；

3、注重學生的朗讀訓練，讓學生在朗讀中體會情感，形成語感，積累語言，並將積累的語言運用到習作中。