強化精細化管理提公升資訊化水平
隨著資訊科技的高速發展，我校數位化校園已初步建成，實現了教育技術現代化，將資訊科技與課程相結合，促進了課程改革的不斷深化和素質教育的全面推進。為了進一步提公升資訊化水平，我校從加強精細化管理入手，充分挖掘潛力，提高了辦學效益。
一、健全各項制度，規範管理
我校從98年把發展現代化教育技術做為提公升教育質量的制高點,由最初的幾十台電腦,發展到現在二百三十多臺,由原來的乙個多**教室發展到現在班班多**,規模擴大了,管理就必須跟上來,沒有精細化的管理,很難駕馭這條大船。
（一）、健全各項制度
隨著我校現代教育技術建設的不斷發展，我們越來越認識到完善數位化校園的組織管理至關重要。多年來，我校現代教育技術的組織管理網路不斷完善，並健全了現代教育技術各室和機房的管理制度，並將這一管理制度作為我校實施精細化管理的乙個重要手段。
一方面學校健全了《多功能教室管理人員職責》、《微機室管理人員職責》、《電教教師工作職責》、《圖書閱覽室管理員工作職責》等，切實加強了各個管理員對現代教育技術的工作管理，做到分工明確、各盡其職、管理到位。另一方面我校還加強了對現代教育技術的常規管理。制定了《紅領巾廣播站管理規定》、《紅領巾電視台管理規定》、《學校網路控制中心管理與維護規定》、《學校閉路電視控制中心管理和維護規定》、《多**教室管理制度》、《多功能廳管理制度》、《微機房管理制度》、《電教器材及軟體管理制度》等八項常規管理制度及規定。
從而保證了學校資訊科技工作規範執行。
（二）、規範管理
1、提高管理員的管理意識。
首先提高管理員的管理意識，加強裝置使用、保養的教育，加強裝置環境、安全的教育，使管理員都具有用最少的資金、人力、材料和最佳方式，保持裝置完好率、利用率的思想；健全崗位責任制，嚴格執行裝置操作、保養制度，使裝置管理建立在全員管理的基礎上。
2、重視抓好臺帳管理。
（1）、建立好計算機、多**裝置檔案。對學校每台計算機品牌、**、硬體配置、購置時間、所屬科室、安全責任人等內容，以及多**裝置名稱、存放地點、保管與使用責任人均作認真清理登記，建立紙質檔案與電子檔案，為以後的裝置維修提供資料和依據。
（2）、建立好軟體檔案。
a、將教育主管部門下發以及與教材配套的教學用光碟、軟體、課件逐一登記，建立檔案,並採取有效措施調動教師充分使用現有軟體的積極性。
b、校領導和教師外出培訓學習，配套帶回各種各類音像光碟資料及時整理、登記，選擇實際向全體教師宣傳學習。
c、教師在日常教學中，自製了多種學科的三百餘個課件，分時間段錄製成集（光碟），再放到伺服器上，達到資源共享。
（3）、建立電教器材使用與維護記錄。
為便於檢查督導電教器材的使用情況，並進一步完善手續，落實責任，每次教學活動均要填寫《前進小學電教器材使用記錄卡》，如進行相關裝置的維修，及時做好維修記錄。
3、加強日常工作和裝備管理
我們對各多**教室各教師辦公室、各現代化教育技術專用室、網路控制中心等的現代教育裝備，含微機、**展示台、背投彩電、各類電教軟體、器材均貼上標籤，實現專人專管，如辦公室電腦、印表機等裝置由辦公室主任負責日常管理，班級多**教室電教裝置由班主任負責日常管理，專業教室由專職教師負責，平時做好電教裝置的使用記載和維護記載。以利於各年級各學科開展資訊科技教育和各類現代教育裝備的保管維護和維修。
二、以評價促管理、提高應用率
我校實行電教管理工作月匯報制和電教器材使用情況回訪制，提高了電教管理員的工作主動性和電教器材完好率；前進小學建立電教裝置故障情況匯報制度，有效地保證了裝置的正常使用。為了提高現代資訊科技在實際教學中的應用率和應用水平，學校採取了一系列措施：
一是我校以現代教育技術思想為指導。經常組織全體教師學習現代教育技術思想，讓每位教師轉變原有的教育思想，使現代教育技術思想，深入到每個教師頭腦中去，要以現代教育技術思想指導學校的一切工作定期組織學校教師學習現代教育技術的理論知識，對教學一線教師使用電教裝置的培訓工作：1、組織了家校論壇培訓；2、在網上建立和管理部落格；3、怎樣利用電腦進行學生成績登統和計算；4、多**教室使用方法。
二是每位教師要充分利用現有電教器材，上足資訊科技和學科整合課，整合課課時數要佔總課時的百分之三十以上，學科覆蓋率為100%。
三是每個年級段培養一至二名骨幹教師，起示範帶動作用。現有王保紅、王靜、宋海霞等17位教師已經成為我校的資訊科技和學科整合課的中堅力量。
四是建立課堂教學評比制度，定期或不定期地對教師的課堂教學進行評比。如今，使用多**手段進行輔助教學在我校已成為教師必備的一項基本技能，每學期都能製作出很多優秀課件用於平時課堂教學或公開教學活動。現代資訊科技在實際教學中的運用率和應用水平得到有效提高。
三、加強裝置的維修與維護，服務教學一線。
隨著教育資訊化工作的深入開展，教室內的電教裝置大大的增多了，管理維護矛盾日益突出，因此，我校在每個班選出了1-2名班級電教管理員，負責日常的裝置維護管理和使用記錄。
任何電教裝置都有使用壽命，但如何維護好，延長其使用壽命，為此我校專門拿出1名專業教師負責全校兩個微機室和25個多**教室的使用培訓和裝置維修、維護工作，做到嚴格執行保養步驟，千方百計避免故障，以預防為主，維修為輔，避免違反操作、維護、檢修規程造成的非正常故障。做到了能修的不過夜，不好修的及時找人維修，48小時解決問題，每月回顧和反思裝置維護情況，及時向上級領導反映每月學校維修情況。每年利用暑假和寒假的時間對學校的電教裝置進行一次全面維護，保證開學讓老師們能夠正常使用電教裝置。
四、加強學校資源建設，實現資源共享
學校建設必要的計算機校園網等基礎設施是必要的，也是基本的，但讓我們看到更多的是學校建成了高速校園網後，一切都滿足了，忽視對應用軟體的建設，特別是高質量的、適合學生自主個性化學習的多種**資源建設。導致「有路無車，有車無貨，貨無精品」的尷尬局面。為此，我校為了豐富我校的教育資源，我校以校園網為基礎，以辦公自動化、計算機輔助教學及辦公自動化為核心，以現代網路技術為依託，將學校的所有電腦都連線到區域網內，並與網際網路相連，使其成為結構合理、內外溝通的校園計算機網路系統，在此基礎上建立能滿足教學、科研和管理工作需要的軟硬體環境，建立了外網、內網、體育健康檢測軟體、檔案管理、圖書管理軟體（網路版）、電子學籍管理，k12網格資源管理平台、河北省遠端教育資源和本校自製資源庫等等。
並把教師每年製作的優秀課件上傳到自製資源庫裡面，並且進行了詳細的分類，方便了教師參考查閱，實現了資源共享，有效地保證了多**教學裝置的應用。
五、整合網路資源注重實際應用
學校內網主要著眼於服務教育教學和學校決策。外購教學資源、遠端教育資源、自製資源、網路資源等為教師提高課堂教學效率提供了支撐，更好地全面推行電子備課，各部門、各教師的重要資訊、好課件、好教案、精彩反思、優秀**等都可以在上傳至內網上展示，逐步實現了資源網路化，利用率的最大化。學校外網的建成不光成為向社會展示學校教育教學成果的視窗，同時也是學生參與網上文化建設的實踐基地。
學校外網開設了學校簡介、校園新聞、校園通知、教工之家、學生園地、書香校園、百家爭鳴、校內論壇等欄目。我校利用大部分教師、學生家庭都配有電腦的有利條件，引導教師、學生通過訪問學校**，組織開展網上討論。**為全體師生提供了乙個交流的平台，充分調動教師參與學校管理的積極性，教師可以通過**和學生及家長進行充分地交流。
班主任教師在網上建立自己的部落格，可以縮小與家長學生之間的距離，可以迅速的收到家長、學生的反饋。使師生之間，家校之間的互動更加快捷。我校現在已有多位教師擁有自己的部落格而且經常更新。
六、加強現代教育技術研究，注重各學科滲透整合
我校的現代教育技術開發與運用研究已經歷了「多**輔助教學研究」和「網路環境下教學模式研究」兩個階段，市電教館曾在我校分別召開了兩次現場會。兩個課題均獲邯鄲市一等獎。在「十一五」期間，我校又申報了 「數位化校園建設研究」，通過課題研究，讓學校實現一內網和一外網——校園區域網和寬頻網際網路。
使每一位教師、學生都有能夠通過網路進行學習、教學、交流、查詢資料，促進師生成長，大力推進數位化校園建設。我校還注重資訊科技與各學科的滲透整合，學校專門成立了「現代技術研究室」，配備年輕有為、勤奮好學的中層幹部為主任，下設以青年教師為主力軍的「教學課件製作小組」，邊開發、邊實驗，對資訊科技與學科整合進行大膽探索。其間經過兩個過程，兩個質的飛躍。
第一，首次資訊科技與學科整合實驗課，語文、美術、**三門學科，教師們聽課踴躍，課後進行了評課，對實驗課給予了充分肯定，但也提出了不少質疑。霎時間，如何正確運用現代教育手段，優化課堂教學的討論，在學校形成了濃厚的教研氛圍。課題組抓住這個有利時機，舉辦了如何上好資訊科技與學科整合課的專題講座。
明確了資訊科技與學科整合課的目標，澄清了資訊科技與學科整合課的幾個誤區，對電教課的實驗推進了一大步。此後，我校利用多**手段，優化課堂教學的實驗研究，扎扎實實地開展起來，有力地促進了學校的教學改革。同年六月份，學校成功地舉辦了邯鄲市資訊科技與學科整合研討現場會，邯鄲市四位名師和本校的一位教師做觀摩課，聽課教師上百人次。
學校每年一度的教學大比武課，全體任課教師100％的使用了自製的課件。第二個質的飛躍來自於《中國教育報》刊登的一篇文章《絲絲入扣，潤物無聲—一資訊科技與學科課程整合之案例探索》，我們在不斷學習現代教育理論後洞察出這是屬於資訊科技教育的前瞻性研究，馬上組織課題組學習有關理論，研究課例，在邯鄲市率先研究網路環境下課堂教學。從課件製作到網路環境下學科課程的整合，在語文、數學、社會、**、美術等學科開展網路實驗課共7節，課後大家評課、討論、各抒已見，最後達成共識：
網路可以拓寬學生的視野，培養學生蒐集資訊、處理資訊、應用資訊的能力，恰當的運用上網時機，選擇網上知識為我所用跨地域的交流，多元化的薰陶、最新知識的獲取，將變得輕而易舉。裴曉莉的語文網路課《北京》、孟憲君的微機網路課《繪製與組合圖形》、王保紅的社會網路課《河北一美麗的風光》分別榮獲邯鄲市「網路環境下的學與教」比賽一等獎，其中裴曉莉、王保紅分別在兩屆「晉冀魯豫接壤地區網路環境下的學與教」研討會上做觀摩課，受到與會老師和專家的好評。市電教館在我校開了現場會。
七、切實提高學生資訊意識，培養較強的資訊處理能力
現代資訊科技在教學中的運用，不僅僅是輔助教學的手段，更應以培養學生的資訊素養和實踐能力為主要教學目標。
1、上好資訊科技教育課。
我校三至六年級均開設計算機課，資訊科技教師認真備課、上課，並做到有授課記錄。對不同的年級設立相應的學生資訊科技考核指標。
2、充分利用家用電腦。
經調查，我校近百分之五十的學生家庭裡有電腦。利用好家用電腦以彌補上課上機時間短，也是我校所採取的措施之一。鼓勵家有電腦的學生，從同學中帶一兩個結成同伴，進入學校**主頁，或者上網搜尋材料、製做動畫、網頁等來展示計算機特長，進行網上交流。
鼓勵教師把自己的ｑｑ號碼告訴學生，或者成立自己班級的群，讓師生在一種和諧的氛圍中進行交流。
3、組織資訊化專題活動。
資訊化專題活動可以激發學生興趣、營造資訊應用的氛圍，強化資訊意識。我校每學期開展有關活動，如電腦繪畫比賽、班級網頁製作比賽、手抄報製作比賽、興趣小組等，培養學生的運用能力和資訊處理能力。我校還開設了網路學習合作小組，利用web2.
0等技術與世界各地的人們合作開展多樣化的協作學習。
經過學校幾年的不斷探索和精細管理，現代化教育技術已成為我校鮮明的辦學特色，被河北省命名為現代教育技術實驗學校、資訊科技教學行動研究實驗學校，多次評為邯鄲市現代教育技術裝備先進學校，2023年被評為省中小學生電腦製作大賽全市唯一一所優秀組織單位。我校王保紅、李偉坤、裴曉麗、孟憲君等老師均獲網路實驗課、多**優質課評比
一、二等獎。另外，學校資訊學奧林匹克訓練隊曾代表邯鄲市初中組參加全省比賽並取得優異成績。去年該訓練隊的三名學生又取得全市第
一、二、四名的好成績；在省電腦作品比賽中，我校二年級學生電腦畫獲河北省一等獎，電腦動畫《龜兔賽跑2》獲河北省二等獎，網頁《北京2008》獲河北省三等獎；在全國計算機表演賽中，我校學生鄭玉晶、郭怡心兩名學生獲河北省三等獎等，經一千餘人次在各級各模擬賽中獲獎。
引入精細化管理提公升資訊化水平
摘要精細化管理是一種理念，一種文化。它是建立在常規管理的基礎上，並將常規管理引向深入的基本思想和管理模式，是一種以最大限度地減少管理所占用的資源和降低管理成本為主要目標的管理方式。學校教育技術工作引入精細化管理，能充分挖掘潛力，提公升資訊化水平，提高辦學效益。關鍵詞精細化管理資訊化水平辦學效益 隨著...
運用資訊化手段推進企業精細化管理
作者 金強 中國管理資訊化 2013年第01期 摘要 如今，資訊化手段已成為現代企業生產執行的重要組成部分，在企業經營管理中具有十分重要的地位，對於提公升企業精細化管理水平發揮了愈來愈重要的作用。本文分析了企業精細化管理發展現狀，並闡述了運用資訊化手段推進企業精細化管理的對策。關鍵詞 企業 資訊化 ...
創新思維提公升精細化管理水平
第二，創新思維是精細化管理推進的持續動力。精細化管理是乙個由表及裡 由粗及細 由細至精的循序過程，是以持續的自我改進為特徵。要自我改進就必須轉變觀念，不斷創新。創新是管理的永恆主題，只有不斷地更新觀念，才能不斷地創新工作思路並在創新中不斷否定自我，提公升自我，取得進步。觀念轉變只能應對當前，創新思維...