聽了三位老師的講課，讓我感受頗多，其中最大的感受就是自己的英語知識儲備與三位老師相比差距比較太大，自己卻無法用流利的英語表達日常交際用語。面對如此大的差距，我深知自己需要不斷的努力提高自己的英語水平，不斷地學習，不斷充實自己。掌握最起碼的課堂交際用語，進而不斷的提公升自己，讓自己在課堂上游刃有餘。
其次，每位教師都能在創設的情境中進行交流。比如董老師在教學中就是利用學生以前已經學過如何買東西，並在實際生活中有購買衣服的經歷。王老師利用與孩子有關人物的真實職業為話題，與學生的生活實際息息相關，學生學起來就比較感興趣，就更願意參與到課堂中。
為此教師還按照學生的認識規律，採用情境教學法、直觀演示法、交際法、合作分組、遊戲等方法。創設情境，營造和諧氣氛；強化聽說，突出學生主體；培養語感，發展學生潛能。精講多練，由淺入深，由易到難由已知到未知，循序漸進的深化教學內容，展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
面向全體，引導學生參與學習過程，適當利用教輔手段，充分體現英語學科特點，注重聽說能力培養，以促進學生在理解語言的基礎上，感受和運用語言。盡量使用英語組織教學，培養學生良好的聽力及用英語思維的能力。
另外從董老師的身上我也感到了一種生命的活力所在，作為老師我們就應當利用這種活力去感染你的學生。教育家孫雙金曾說：「一堂好課應上得學生小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開。
這是課堂充滿生命活力的具體體現。」培養和保持小學英語課堂活力，不僅要探索更佳的教學方法，以適應新的形勢，使英語課堂成為學生施展興趣的天地，成為學生發展創造思維的載體，成為學生表現自我的舞台，而且要調整好自己的思維座標，做到在課堂教學中讓我們的教科書「活」起來，讓我們的學生「活」起來，讓我們的教學方法「活」起來。追求每一次課堂教學的魅力，必須講究每一次課堂教學的新鮮性和實效性，這樣才能確保我們的課堂教學真正充滿活力。
讓我們以一顆愛心去感染、教育學生。
以上是我這次聽課的幾點感受，如有不妥希望領導批評指正。
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4月17號去鞏義市實驗小學的觀摩活動，給了我一次很好的學習機會。聽了兩位老師的課，感覺特別接近我們的教學實際。其中有一堂是六年級的英語閱讀課，做為一名小學英語教師最不敢嘗試的就是這種課型。在教學目標上，老師把知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀有機地整合了。講課老師認真分析了教學內容，抓住本課重...
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