2010——2023年度第二學期校本培訓工作總結
2011-06-23 13:56:10|分類： 預設分類 |標籤： |字型大小大中小訂閱
本學期我校的校本培訓工作依照上級的要求，結合我校的實際，著重教師的師德培訓和教科研培訓。採取集中學習、分散研討與自學反思相結合的方式，從提高教師教書育人的水平為出發點，進一步挖掘教師適應新課改的潛力。下面從以下各個方面進行總結。
一、抓好師德培訓
在學校領導小組的帶領下，我校教師認為自身素質是為人師表的基礎，尤其是自身的師德素質。組織教師學習有關的教育教學法律法規，在每一次的政治學習中，我校教師都能端正態度，認真學習，並在工作中嚴格要求自己，為學生、為家長、為社會樹立了良好的師德形象。本學期組織了師德演講活動。
活動中全體教師主動參與，樹立了我校教師的師德典型。
二、在「目標導學」課堂模式的研究課題引領下，深入開展教研活動
1. 重溫課標，通讀教材，確定研究課題
今年寒假中學校就布置老師進行了各學科《課程標準》的重新學習，並要求寫好學習筆記，做好重點內容摘錄和記憶。開學後又利用第一周、第二週的時間，以教研組為單位進行了「重溫課標，通讀教材，制定課題」的活動。各教研組組長帶領老師們就假期自學《課標》的情況進行交流，並結合期初的學科教材分析在組內進行教材的通讀。
重點結合教師平日教學工作中發現的問題進行研究討論，確定本學期各教研組的研究課題。學校分管領導給予指導，將本學期學校的研究重點，如「目標導學課前預習模式研究」、「目標導學課後拓展模式研究」、「分層教學研究」等貫穿到各教研組的課題研究計畫中。
2.領導幹部深入教研組，加強有效集備和有效教研的引領
開學第二天學校領導幹部就開始深入課堂、深入教研組隨堂聽課、參加教研集備活動，根據課堂調研發現的問題，教導主任第二週進行了教師集體備課模式業務講座。重點進行了「學校集備模式」、「如何制定教學目標」、如何進行「當堂達標」、如何分層教學、分層作業教學的培訓。要求每位教師每單元的教學必須在備課組通過集體備課後方能實施，集體備課仍然堅持主備、自備、討論、施教、反思五個環節進行。
講座後領導幹部通過參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式，力求使集體備課真正發揮效能的最大化，從而使「有效教學，高效課堂」的實施得到保證。
本學期學校重點提出加強分層教學的研究，要求在二次備課中將分層教學設計和分層作業設計用藍色字型標註並加粗，先從形式上引領老師自覺地進行分層教學。下一步重點進行分層教學有效性的研究。
3.圍繞「聚焦有效教學，構建高效課堂」開展「和諧團隊課堂教學精彩展示活動」。
根據學校研究主題，各教研組長帶領組員按照主備——自備——討論——施教——反思五個環節開展集體備課活動，並推薦一名組員執教校級展示課，學校每週計畫中列出安排表，簡訊中對參與上課、聽課情況進行反饋。目前學校22個教研組已有18個教研組進行了課堂教學展示，聽課近300人次。
（1）活動前學校教導主任進行了如何評課的講座，結合目標導學教學模式對教師提出聽課要求，關注目標的設定、目標的達成度、學生的參與度等；並細緻講解了根據區課堂教學評價標準制定的學校《課堂教學評價表》的填寫方法。每位執教教師要對自己的課堂教學進行自評，全體參與教師進行互評，評價表由教導處存入檔案，教師課堂教學成績納入績效考核中。
（2）學校對所有的教研組展示課進行了全程錄影。目的有三：第一是作為學校目標導學課堂教學模式研究的案例存入檔案；第二是存入學校的教學資源庫，為其他教師提供範例；第三，也是最重要的一點就是通過教師個人**錄影寫實錄、教研組成員邊**錄影邊評課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學水平。
（3）本次展示課的另乙個關注點是分層教學的研究，既關注課堂中分層教學的實施，更關注學生作業教學的分層實施。本學期學校把分層課堂教學作為一項重要課題加強研究，努力凸顯分層優勢。要求教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內容，設計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業分層、考核同層與分層，真正實現「因材施教」。
我們將把分層教學研究落實到教學研究、教學管理的方方面面。學校建議語文教師，要課內外相結合，擴大學生閱讀量，夯實語文基本技能，在「多彩語文」品牌的帶動下，激發不同層次學生的潛能，最大限度的實和多彩發展。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、語調的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累，使我校學生「人人能說一口標準的英語」。
數學教師要針對學生的知識薄弱點，強化計算、思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數學成績，努力把分層教學打造成我校的乙個品牌，以期達到優秀生更優、中等生穩定、學困生進步的目標。
三、以全市「教師技能大練兵」為契機，重視教師隊伍建設，促進素質教育的實施
我校依據《李滄區教育體育局關於開展全區中小學教師技能大練兵活動方案》的通知，結合我校實際，開展「誦」（普通話誦讀）、「書」（規範漢字書寫）、「作」（教學課件製作）、「說」（說課）、「教」（課堂教學）、 「評」（課堂觀察與評課）、「禮」（教師禮儀培訓）、「專」（學科專長）、「學」（學現代教育理論）九個系列活動，採取分步實施，分模組達標的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1.強化基本技能訓練，讓教師練就紮實基本功
我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發揮校內外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分物件地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業，督促教師練兵，提公升活動質量和水平，確保練兵活動落到實處。
如我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：筆畫清楚、正確規範、勻稱有力、熟練美觀。為此，學校教師每天鋼筆書寫兩行規範字筆畫分解，而書寫的鋼筆字由教師們專門挑選容易寫錯筆畫的字，將字一筆一劃的分解開來。
這樣在練字的同時也讓老師們的書寫順序更加規範。在此基礎上，每週書寫一張毛筆字，每月書寫一張鋼筆書法作品。學校隨時將教師的優秀作品進行展示，促進青年教師專業成長，為青年教師搭建了乙個相互交流、取長補短的平台。
再如，為了深入開展教師技能大練兵活動培訓專案「誦」，自5月9日起，學校每次國旗下講話陸續安排教師進行3—5分鐘的經典詩文賞析的活動。在此基礎上，開展師生讀後感徵文大賽等一系列有趣的讀書活動。從而引導廣大師生去賞析經典詩文，感受傳統文化的韻味。
在大練兵的技能培訓過程中，學校教導處對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。我們注重加強教師的崗位專業能力必練模組的訓練。如每週一篇教學反思、每週一次自學並撰寫自學筆記、每週參加一次集體教研、雙周一次集中業務輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了紮實的基本功。
2.強化教師培訓，新課程理念研修，提高教師業務理論水平
課程改革成敗的關鍵在於教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，提高教師業務技能作為師資研修的重點任務來抓。本期重點學習《教學革命蔡林森與先學後教》、《高效課堂八講》等書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：
一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎；二是確保研修時間：用足、用好業務學習時間；三是形成研修系列：
重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內各科優質課、公開課、示範課和觀摩課研修，在乙個個案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：派教師參加國家遠端網路培訓、外出學習觀摩，返校後及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，做到資源共享，相互學習，共同提高。本期董詣卿、於豔、賈曉琳、林曉、魏文敏、孫喜霞等老師分別參加了上級各部門組織的培訓、交流，有效地提高了我校教師的業務理論水平，反響較大，效果頗佳。
一大批年輕教師因而脫穎而出，本學期，學校王文妮、李寧、任夢三位教師當選為青島市教學能手。於豔、王文妮、李寧入選李滄區名師培養工程。
3.以網路教研為突破口，讓崗位練兵步入快車道
我們加強教師的資訊科技能力的訓練，讓教師利用網路資源有效地為教育教學服務。利用業務學習或教研時間組織教師進行網上教研或網上備課。特別是班主任遠端培訓、進修論壇、校本培訓論壇等教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑。
讓崗位練兵與現代化教育技術相結合，讓教師在高效快捷的資訊狀態下吸納有利的資源而更好的為教育教學、為學生的發展服務。
四、結合「十二五」讀書實踐工程開展「讀教育專著.做智慧型教師」讀書活動
1.加強領導，重視讀書。
本學期學校成立教師讀書實踐工程領導小組，校長任組長，相關科室負責人和各學科教研組長任主要成員，層層落實目標責任。學校制定全校性的教師讀書計畫，各教研組根據學校的總體部署，結合本學科特點，制定讀書實踐計畫。教師根據學校要求，結合個人和學科實際，緊緊圍繞「讀書——實踐——有為」的主題，選定自己閱讀的文章、刊物或教育教學專著，制定富有個性化的讀書計畫。
組長：畢元敏
副組長：高曉燕楚蔚君辛少華於豔林曉
成員：全體教師
2.完善制度，督促讀書
學校制定、完善和落實讀書實踐活動的學習制度、考勤制度、檔案制度、反饋交流制度、表彰制度等。如學習制度：各學科每年要從實際出發，制定讀書活動計畫，選定必讀與選讀的書目，做到學習時間、活動內容、參加人員三落實。
再如考勤制度：每次集體學習活動均要考勤，出缺勤情況要報告學校分管的領導，作為學校對教師參加日常工作考勤的內容之一。檔案制度：
要把讀書小組的活動資料存檔，專人負責，以便傳承與交流。交流反饋制度：每年結合學校的工作，組織教師參加學校和上級部門開展的交流反饋活動。
表彰制度：每年召開總結會，表彰在讀書活動中表現積極，取得較好成效的讀書小組成員。通過一系列制度的完善和落實，使讀書實踐活動與教師的專業發展相結合、與教育教學相結合、與個人素養提高相結合，真正成為教師專業成長和發展的推動力。
3.評價導向，激勵讀書。
學校將教師讀書活動納入校本教研和科研量化評價體系為抓手，建立長效管理激勵機制，完善教師讀書的獎勵制度，並將讀書活動與學校對教師個人年終考核相結合，使讀書活動計畫落到實處。學校對教師的學習計畫、讀書報告、案例分析等進行評價，作為教師綜合量化考核和評優評先的一項內容。
4.加大投入，保障讀書。
學校將不斷加大讀書實踐工程的經費投入，進一步建設好圖書館和教師專題閱覽書架，按照李滄區教體局教研室安排配齊必讀書目和選讀書目，保證教師有充足而全面的書籍可以閱讀。
5.活動引領，落實讀書
學校將組織開展豐富多彩的活動引領教師讀書，採取自學、集體討論、舉辦讀書沙龍、與專家名人對話、交流心得體會、演講誦讀、出版讀書專刊、網路讀書等多種方式方法進行。具體安排是：
（1）要求所有教師堅持每天讀書半小時；
（2）要求每位教師每月精讀一本必讀書目，通讀選讀書目；
（3）教師每精讀的一本書撰寫一篇讀書筆記發到校資源庫中供全體老師資源共享；
校本培訓工作總結
我校深入貫徹 的重要思想，把思想政治工作放在各項工作的首位。以全面推進素質教育為核心，實現基礎教育的跨越式發展，繼續加強教師繼續教育工作。努力提高教師的綜合素質，深化改革，銳意進取，大膽創新，努力提高全體教師的教育教學質量。按照上級部門的指示精神和具體要求，結合我校的具體情況，在確保我校教育教學工作...
校本培訓工作總結
龍山中心小學教師培訓工作總結 2010 2011學年第二學期 一年來，我校教師培訓工作能認真落實縣教體局有關檔案精神，能按計畫組織進行且富有特色。本年度教師培訓工作以提公升教師整體素質，自覺遵循教育教學規律，掌握現代教學方法和現代教學手段，培養創新精神和實踐能力為目標，堅持從實際出發，統籌安排 分類...
校本培訓工作總結
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本...