(此時教師應該滿意了啊!學生已經作出了正確而恰當的回答。教師下一步該講解什麼是比喻了。
「大海」「天空」都有「藍藍」的「寬廣」的特點,相比是很恰當的,然而面對的是一年級的學生,如何講解是個問題。)
師:好,我們一起來。藍藍的天空像什麼?
生:(拍手)藍藍的天空像大海。
師:一起來!(拍手)彎彎的月兒像什麼?
生:(拍手)彎彎的月兒像小小的船。
師:(拍手)藍藍的天空像什麼?(原來教師是想通過這樣的方法幫助學生理解比喻)
生:(拍手)藍藍的天空像大海(——像棋盤)。(學生聲音中傳來了乙個異樣的聲音,那麼的明顯。教師愕然,學生奇怪,都望著那撥出「——像棋盤」的小男孩,男孩面紅低頭如犯錯。)
師:呵呵,像棋盤?很有趣啊,說說為什麼呢?
生:像圍棋的棋盤,閃閃的星星是棋子。
(啊,原來是這麼回事,老師同學恍然大悟,這個比喻真生動、具體而且恰當。)
師:(豎起大拇指)真好!你真是太會動腦了,把星星當作了棋子,天空看成了棋盤,
(教師話音剛落,教室裡舉起了一雙雙小手)……
生:老師我還知道,彎彎的月兒像月餅。
生:我還知道,彎彎的月兒像香蕉。
生:彎彎的月兒像鐮刀。
生:閃閃的星星像眼睛。
…… (學生的思維一下子活躍起來了,課堂出現了一片想不到的情形,這是教師也沒有想到的。)
【教師談話】
「我是設計了這麼乙個「我問你答」的活動,設計這個環節是想讓學生熟悉課文,但是我沒想到學生有這樣的表現。說實話在教學中與學生「玩」時,我也玩瘋了。」
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