孟祥娟三河市化甲屯小學
有效課堂教學是學生積極參與，師生交往、互動、合作的教學。充滿著無窮的可能性，洋溢著生命的色彩，富有活力和魅力。通過不斷地學習、實踐，我對有效課堂教學有了更深入的認識：
一、 有效課堂教學以學生積極參與為前提
有效教學本質上取決於教師建立能夠實現預期教育成果的學習經驗的能力，而每個學生都積極參與教學活動是實施有效課堂教學的前提。只有把學生的熱情激發起來，那麼學校規定的功課就會被當做禮物來接受，濃厚的興趣就會如磁鐵般吸引學生的注意力、思考力、想象力，驅使他們積極主動思考，主動**。我們的腦具有複雜的獎賞刺激系統，通過強化和獎賞來提高學習效率，是一種有效的方法和途徑。
我們應該善於使用激勵手段，使課堂氣氛和諧愉悅，師生間平等對話，營造乙個充滿生機活力的課堂，讓學生全員參與、全程參與、有效參與。
二、 有效課堂教學以師生間的情感為線索
師生間的交往被看作是影響教學有效性的乙個關鍵因素，良好的教學效果取決與師生間良好的交往，教學不再被看成是由教師決定，而是取決於雙方。教師的情感感染著學生，大多數學生因為喜歡某老師而喜歡這位老師所教的學科，這就要求教師帶著情感教學。現在，我們通常用「有效教師」來替代「好老師」，在判斷乙個教師的教學行為是否有效時，要考慮到教師對學生的影響，要重視課堂裡的師生「情感互動關係」，而教師情感行為的有效可以在很大程度上決定課堂教學效果的有效。
三、 有效課堂教學以學生的求知慾為保障
「授人以魚不如授人以漁，授人以漁不如授人以欲。」所謂「欲」是指人對學習的興趣，一種內在的對學習渴求的驅動力。給人幾條魚，不如教給人釣魚的方法，但假如乙個人沒有吃魚的興趣與胃口，縱然掌握了各種釣魚的方法，也沒有任何用武之地，但乙個對吃魚有極大興趣的人，即便不會釣魚的方法，也會想盡各種辦法得到魚。
學生主動發展的火把需要教師點燃，課上要激發每個學生學習中的主動感知，主動質疑，主動思維的積極性。
有效課堂教學對教師提出了更高的要求，我們本著作「有效教師進行有效教學」的原則，把課堂還給學生，把創造性樂趣帶給學生。
我對有效課堂教學模式的幾點感悟
通過這段時間的學習，我體會到高中英語教學，以書本知識為本，以學生為主體，以自主學習，以任務型的目標位導向的高校學習，對改變現行的教學模式中不足，建立學生自主學習的高效的教學模式很有好處。高效課堂教學模式能有效地，調動學生的學習主觀能動性，積極性，培養他們自主學習的能力，能實現最大的教學效果。那麼要促...
進行有效課堂教學的幾點思考
實驗小學 陳牽妹 在資訊高速發展的今天，知識更新的速度是難以想象的。那就要求老師和學生更快更準確地掌握新知識。尤其是現在的小學生在年齡比較小的情況下就要學習語文 數學 英語等科目。有的家長為了孩子有個較好的將來，還讓孩子學習其他特長。現在的孩子書包是越來越重了。那麼如何讓孩子減負呢？讓孩子減負是多方...
感悟課堂教學中的有效提問
作者 溫喜忠 現代教育科研理論 2013年第12期 在進行課堂教學中，為了做到有效教學，我覺的作為教師首先得轉變教育教學理念，用新的眼光去審視學生，放下師道尊嚴的架子，做學生學習的合作者 協調者。要想做乙個能適應新形勢的合格的教師，對有效教學我的理解和感悟是 所謂 有效 主要是指通過教師在一段時間的...