差異生，是指由於生理上或性格上有缺陷，基礎差，學習方式習慣不良等等造成學業成績不良，甚至對班級造成危害的學生。差異生的轉化是教師教育教學工作的乙個重要環節。差異生的形成，固然與家庭、社會和學生本身等因素有關，但與教師的教育思想、教育態度和方法更有直接的關係。
做好差異生的轉化是教師教育教學工作的重要組成部分，如何做好這一工作呢?經多年的實踐有如下幾點體會：
一、關愛差異生，從思想上轉化。
由於種種原因，差異生往往對教師有疑懼心理和對立性情緒，對老師時時戒備，處處設防，只有消除師生之間的情感障礙，學生那緊閉的心扉才有可能向教師敞開，而要做到這一點教師就要給予他們更多的溫暖和關懷。
當差異生樂於接受教師教育的時候，就因該注重培養他在學習中具有明確的學習目的，是他們逐步樹立起將來不但要能夠自立，還要成為對社會有用之才的志向，並在這個志向的激勵下，養成知難而進的品質，這樣他才能勇於去克服學習上遇到的困難，主動地提高自己的學習成績。
差異生往往成績越差就越怕學習，所以要特別注重培養他們的恆心和意志力，可以採用層層推進的方法：第一階段，讓他們獨立完成自己能夠完成的作業和任務；在此基礎上，給他們分配難度略為大一些但稍加努力就能夠完成的學習任務；第三階段，讓他們與其他同學一起去獨立完成多項學習目標，教師在關鍵的地方給予點撥。
二、課內外相結合，利用集體的力量幫助差異生。
1、在課外應充分發揮學校領導、老師、學生幹部、優秀學生在轉化差異生學生工作中的作用。學生對學校領導向來有崇拜心理，他們的直接參與過問會給學生「備受關注」的感受，從而樂於在領導的「關注」下進步；學生幹部、優秀學生作為學生中較為優秀的乙個群體，平時接觸差異生的機會較多，對他們有較多的了解；同時，作為同學，他們與差異生有更多的共同語言，其觀點、看法往往更容易被差異生所理解和接受。所以教師除了自己與差異生做朋友外，還需要倡導學生幹部、優秀學生與差異生做朋友，在同學之間形成互相幫助、互相促進氣氛，讓差異生消除壓力，感受到集體的溫馨，自覺會向好的方面轉化。
轉化數學學習後進生的體會
一 從情感入手 俗話說 親其才能信其道，信其道才能從其學。教師要用滿腔的愛去換取學生的親近和信任。因為 愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙 教師良好的情緒 動聽的話語，融洽師生關係，能充分調動學生的積極性。比如 利用課佘時間主動去接近他們，努力去與他們交流 對後進生不吝惜微笑，不吝惜愛的灌輸，不吝惜熱情的鼓...
對數學學習的體會
南萬小學 6.2 矯浩悅 學數學是一種樂趣，數學裡包含著許多知識。下面我想就我自己在數學學習及在競賽中的一點小的體會和大家分享一下。首先，我覺得學習應該有個好基礎，我們都知道萬丈高樓離不了堅實的地基，學習更是如此。所以我們平時對書中的定義概念一定要清楚，而且大家如果注意的話，平常在你遇到問題感覺很棘...
談初中數學學習差異的原因及教學對策
初中階段學生數學學習成績兩極分化的現象呈現出上公升的趨勢，後進生所佔的比例較大，特別是在八年級表現得更加明顯，這種狀況直接影響著數學教學質量。同樣的教材 同樣的學生 同樣的45分鐘，為什麼課堂教學效果卻不同呢?這就是我們今天所要討論的話題，也就是在新的教學理念下 怎樣才能上好數學課。首先要有正確的教...