西方地理教育的發展歷程

作者：張沛椿申大魁

**：《文教資料》2023年第29期

摘要：地理發展由來已久，自人類出現以後地理就如影隨形。西方地理教育的發展呈現出在徘徊中進步的現象，具體來說分為三部分：

古代地理教育經歷了從萌芽、起源到分區域發展再到地理教育由古代向近代轉變的階段，並用三個世紀完成了轉變；近代地理教育經歷了從產生到發展的階段，在促進近代地理學發展的同時促進了中學地理教育的發展；現代地理學站在前人理論與實踐的高地上，開啟了關於地理教育改革的實踐。

關鍵詞：外國古代地理發展歷程

地理教育的由來年深月久，只有了解地理教育的發展歷程，才能找出其發展變化的深層原因，正確把握其發展規律，從而**其發展趨勢。西方古代地理教育的發展曾遇到一些波折。我們從著名教育學家的思想和著作並結合當時社會發展、歷史事件及**措施等多個方面，可以總結出西方地理教育的發展軌跡。

一、古代地理教育

1.原始社會——地理教育的萌芽階段。

早在原始社會時期，人類出於從周圍的生存環境中獲得所需生活與生產資料及與各種自然災害做鬥爭的需求，開始通過多種實踐活動了解周圍的地理現象、事物和環境等。長此以往，逐漸積累了關於周圍一定的地理知識。

顯而易見，地理知識的起源很早。當時的人們為了後代的生存與發展，將這些地理知識傳承給後代。相應的，地理教育應際而生。

只是在原始社會時期，因為人們的生產力水平低下及積累的地理知識相對粗略且貧乏，甚至一些地理知識的產生伴有迷信色彩，所以這一階段的地理教育以片面的、缺乏科學性的和片段的口頭傳授為主，既沒有計畫性與系統性，又缺乏科學理論的指導。

2.西元前10世紀前後～公元3世紀——地理教育的起源階段。

在這一階段，古埃及、中國和古希臘等古代文明中心的地理思想和著作最豐厚，其中以古代中國、古希臘和羅馬的成果最著[1]。