活動主題： 有效數學思考的策略研究
選擇該主題的原因：
當今社會，數學思考成為了解決日常生活和工作問題的有效方法。新課程實施以來，新課標把知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度列為課程四大目標，就充分表明了數學思考的重要性。
具體活動設計方案：
一、活動總目標：
通過本課題的研究，形成學校、教師與學生真正對數學思考能力的重視，為數學思考能力的培養開啟暢通的大門。
1、通過實驗，使學生在面對各種問題時，積極地進行數學思考。
2、掌握基本的數學思考方法。
3、養成數學思考的習慣，並推及到生活中的各種數學問題。
二、活動準備：
1.組長準備有關數學思考的理論資料，並將此次活動要解決的關鍵問題做成幻燈。
2.每個組員收集自己或其他教師在課堂中引導學生進行有效數學思考的例子。
3.指定兩位教師各準備一節課研究課。
4.請學校數學老師、教研員聽課評課或尋找名師光碟做理論提公升。
三、活動過程：
第一階段：理論研討
1.研讀《課標》對課堂教學中數學思考的要求。
簡單討論：數學思考對於學生的學習有哪些益處？
2.分析教材，了解學生，根據教材的特點與學生的思維水平培養學生的思維能力。
重點學習：有效的數學思考能力的培養主要從哪些方面入手？
（1）重視數學閱讀。
（2）培養選擇資訊的能力。
（3）掌握數學語言。
第二階段：研究課診斷評析
1．兩位教師上課，其餘老師聽課記錄。
2．上課老師說課，主要闡述自己在引導學生進行有效數學思考方面的設計意圖。
3．所有教師研討評課，總結出有效的教學策略，刪去低效或不可行的方式，修正研究方案。
第三階段：理論提公升
1．全組教師應在引導學生進行有效數學思考中可行的、不可行的、高效的、低效的不同策略達成共識，初步形成一套總體的策略，由組長進行總結報告。
「思考的策略」教研活動設計
活動主題 有效數學思考的策略研究選擇該主題的原因 當今社會，數學思考成為了解決日常生活和工作問題的有效方法。新課程實施以來，新課標把知識與技能 數學思考 解決問題 情感與態度列為課程四大目標，就充分表明了數學思考的重要性。具體活動設計方案 一 活動總目標 通過本課題的研究，形成學校 教師與學生真正對...
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