文昌中學——鄧之淮
今年，根據文昌中學的教學安排，我跟上九年級，依然教原來的兩個班的數學，這個學年是乙個考試的學年，教學、複習與各種模擬考試將貫穿整個學年。這兩個班的孩子的數學基礎很好，對數學也有濃厚的興趣，所以從本學期開始本人就信心十足，，針對今年的數學教學特點，現在提筆計畫初中這一年的教學工作計畫。現計畫如下：
一、紮實做好課堂教學工作，全面培養學生的數學技能。
我們一般認為學生的數學能力主要指：⑴運算技能；⑵作圖和畫圖技能；⑶推理技能。為此在今年的數學教學中，要特別注意讓學生要做到以下幾個方面：
1、提高解題的準確性。要求學生在解題過程中遵循正確思維規律和形式，在運算、推理、作圖和證明所得的結論都要準確無誤。
2、提高解題的速度。要求學生在遇到乙個數學問題應立即著手分析問題中的條件與解決的問題，及存在的數量關係，有意識地控制自己的反應，對於文字、符號、圖形等的運用作出連貫反應，快速地進行解答。
3、要有廣闊的視野。分析問題時，要從條件到問題，從問題到條件進行推敲，用盡可能多的方法去分析與解決問題，訓練思維。
二、把「發展學生的思維能力」做為教學目的貫穿教學的始末。
無論是在「教學大綱」還是「課程標準」下的教學，發展思維能力是數學教學永恆不變的主題。本人在教學中，將常按以下的方法發展學生的思維能力。
1、設定開放型題目，培養學生的思維創造性。
2、變換題目的條件和結論，培養學生的思維批評性。
3、變更命題的表現形式，培養學生思維的深刻性。
4、尋求不同的解題途徑與思維方式，培養學生的思維廣闊性。
5、變化幾何圖形的位置、形狀和大小，培養學生思維的靈活性，敏捷性。
6、設定動態型幾何題目，培養學生空間想象能力。
三、重視板書與學生的書寫習慣的培養。
教師的板書體現了知識的發生過程，展現了知識之間的縱橫聯絡，清晰明了的板書能幫助學生看清解題的思路。所以，在課堂中演算問題（如證明、計算、解答）時，板書都應盡可能做到布局合理，層次分明，讓不同層次學生都能有所收穫，而在平時的作業與測試中也要反覆要求學生書寫的過程要完整、筆跡要工整。同時把學生作業與練習中優秀解題方法，及向學生的展示，讓他們相互學習，培養良好的書寫習慣。
四、注重分析易錯題目，提高學生思維的嚴謹性。
錯誤從乙個角度上揭示了學生掌握知識時存在的誤區或思維中存在的疏忽，學生在解題中出現錯誤是不可避免，教師針對錯誤進行系統分析是重要的，教師可以通過錯誤來發現教學中的不足，學生可以通過分析錯誤來糾正自己對知識點的理解、提高自己思維的警惕性。備課組統一推薦的數學同步練習是《高效訓練方案》，此書中每一章節都設定一定量的易錯題，在教學中可以引用書中的一些易錯題，讓學生在失誤之中驚醒，在失誤之中提高自己思維的嚴謹性。
五、在教學過程中抓住以下幾個環節
（1）認真備課。認真研究教材及考綱，明確教學目標，抓住重點、難點，精心設計教學過程，重視每一章節內容與前後知識的聯絡及其地位，重視課後反思，設計好每一節課的師生互動的細節。
（2）抓住課堂40分鐘，提高課堂效率。
本學期的教學內容共九章
第二十一章二次根式
第二十二章一元二次方程
第二十三章旋轉
第二十四章圓
第二十五章概率初步
第二十六章二次函式
第二十七章相似
第二十八章銳角三角函式
第二十九章投影與檢視
嚴格按照教學計畫，備課統一進度，統一練習，進行教學，精心設計每一節課的每乙個環節，爭取每節課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋資訊提高課堂效益。
這一學期，本人將在課堂教學中，制定符合各個層次學生的認知水平的教學方案，引導學生在學習中的互幫互助，共同進步，為學生創設乙個良好的學習情境。同時，有針對性地做好輔導工作，爭取在趕教學進度的同時把握好教學質量，使學生的數學成績穩中有公升。
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