②測驗結果的不當使用。
二、教師自編測驗
（一）自編測驗的含義
教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。
(二)自編測驗的型別
1.客觀題
客觀題具有良好的結構，對學生的反應限制較多。
這類題目包括選擇題、是非題、匹配題和填空題等。
2.主觀題
主觀題則要求學生自己組織材料，並採用合適的方式表達陳述出來。
這類題型包括**題及問題解決題。
(三)有效自編測驗的特徵
1.信度
信度是指測驗的可靠性。即多次測驗分數的穩定，一致的程度。它既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一致性。
2.效度
效度是指測量的正確性。即乙個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。
3.區分度
區分度是指測驗專案對所測量屬性或品質的區分程度或鑑別能力。它是根據學生對測驗專案的反應與某種參照標準之間的關係來統計的。
三、非測驗的評價技術
①案卷分析
案卷分析是一種常見的評價策略，其主要內容只要是按照一定標準蒐集起來的學生認知活動的成果。
②觀察通過教學過程中的非正式觀察教師也能夠蒐集到大量的關於學生學業成就的資訊。這種觀察不只限於智慧型的發展，還包括學生生理、社會、情緒的發展。
1.行為檢查單
2.軼事記錄
3.等級評價量表
③情感評價
四、教學評價結果的處理與報告
(一)評分
評分時必須要以一定的比較標準為依據，評分的標準可分為絕對標準和相對標準兩種。
(二)合格與不合格
(三)其他報告方式
例如：個人鑑定或定期的綜合評價、觀察報告、與家長面談交流關於學生的學習、行為和態度等方面的資料。
第十四章教學測量與評價
一 判斷題 1 教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。2 有效自編測驗的特徵包括信度 效度和區分度。二 選擇題 1 如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那麼對教學過程中實施測驗的解釋就是 a 形成性評價 b 定性評價 c 考查性評價 d 定量評...
第十四章教學測量與評價
第一節教學測量與評價的意義和作用 一 教學測量與評價的基本概念 1.教學評價 一種系統化的持續的過程，包括確定評估目標 蒐集有關的資料 描述並分析資料 形成價值判斷以及做出決定等步驟。2.教學評價與測量及測驗的關係 測量主要是一種收集資料資料的過程 測驗是測量乙個行為樣本的系統程式，是一種工具。測量...
14第十四章教學測量與評價
一 單項選擇題 1 有系統地收集學生學習行為的有關資料 參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是 a.教學計畫 b.教學設計 c.教學評價 d.教學過程 2 根據某種標準和一定的操作程式，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少是 a.評價 b.測量 c.測驗 d.評估...