一、判斷題
1．教學評價是指有系統地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程。
2．有效自編測驗的特徵包括信度、效度和區分度。
二、選擇題
1．如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那麼對教學過程中實施測驗的解釋就是（ ）。
a．形成性評價 b．定性評價
c．考查性評價 d．定量評價
2．一般在教學開始前使用，用來摸清學生的現有水平及個別差異，以便安排教學的評定屬於（ ）。
a．配置性評價 b．形成性評價
c．總結性評價 d．非正式評價
3．乙個測驗能夠正確測量出其所要測量的事物的屬性或特徵的程度被稱為（ ）。
a．效度 b．信度 c．區分度 d．難度
4．通常在一門課程或教學活動（如乙個單元、章節等）結束後進行，對乙個完整的教學過程進行的測定稱為（ ）。
a．配置性評價 b．形成性評價
c．診斷性評價 d．總結性評價
5．測驗專案對所測量屬性或品質的鑑別能力（區分程度）稱為（ ）。a．信度 b．效度 c．難度 d．區分度
6．某一測驗在多次施測後所得分數的穩定、一致程度稱為（ ）。
a．信度 b．效度 c．難度 d．區分度
7．從教學評價的功能看，可將教學評價分為（ ）。
a．配置性評價和診斷性評價 b．正式評價和非正式評價
c．形成性評價和總結性評價 d．常模參照評價和標準參照評價
8．在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑教師的日常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬於（ ）。
a．配置性評價 b．形成性評價
c．診斷性評價 d．總結性評價
三、簡述題
1．簡述教學評價的步驟。
(1)確定評估目標。
(2)蒐集有關的資料。
(3)描述並分析資料。
(4)形成價值判斷(5)作出決定。
2．簡述教學評價的功能。
(1)導向功能為師生調整和改進教學提供充足的反饋資訊。
(2)鑑定選拔功能是學校鑑別學生學業成績、家長了解學生學習情況的主要方式。
(3)激勵改進功能是教學過程的乙個重要組成部分。
(4)是教育評價和決策的依據。
3．簡述教學評價的分類。
(1)依據教學測量與評價的時機，可分為形成性評價和總結性評價。
(2)依據評價資料的處理方式，可分為常模參照評價與診斷性評價。
(3)依據評價的嚴謹程度，可分為正式評價與非正式評價。
4．簡述有效自編測驗的特徵。
(1)信度。測驗的可靠性，即多次測驗分數的穩定、一致的程度。
(2)效度。測量的正確性，即乙個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。
(3)區分度。是指測驗專案對所測量屬性或品質的區分程度或鑑別能力。
四、論述題
1．為了提高自編測驗的有效性，在編制測驗前教師應做哪些工作?
(1)確定測驗的目的。
(2)確定測驗要考查的學習結果。
(3)列出測驗要包括的課程內容。
(4)寫下考試計畫或細目表。
(5)針對計畫測量的學習結果，選擇適合的題型。
2．論述合理評分的過程。
(1)全面蒐集有關學生的資訊。
(2)系統地記錄評價的結果，並隨時保持最新的結果。
(3)盡量將蒐集的資料量化，用資料來表示學生的學習情況。
(4)加大最後測驗得分的權重。
(5)以成就為依據，避免其他特徵的評價的影響。
第十四章教學測量與評價
測驗結果的不當使用。二 教師自編測驗 一 自編測驗的含義 教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標 教材內容和測驗目的，自己編制的測驗，是為特定的教學服務的。二 自編測驗的型別 1.客觀題 客觀題具有良好的結構，對學生的反應限制較多。這類題目包括選擇題 是非題 匹配題和填空題等。2.主觀題 主觀題則要...
第十四章教學測量與評價
第一節教學測量與評價的意義和作用 一 教學測量與評價的基本概念 1.教學評價 一種系統化的持續的過程，包括確定評估目標 蒐集有關的資料 描述並分析資料 形成價值判斷以及做出決定等步驟。2.教學評價與測量及測驗的關係 測量主要是一種收集資料資料的過程 測驗是測量乙個行為樣本的系統程式，是一種工具。測量...
14第十四章教學測量與評價
一 單項選擇題 1 有系統地收集學生學習行為的有關資料 參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程是 a.教學計畫 b.教學設計 c.教學評價 d.教學過程 2 根據某種標準和一定的操作程式，將學生的學習行為與結果確定為一種量值，以表示學生對所測問題了解的多少是 a.評價 b.測量 c.測驗 d.評估...