一、指導思想
以國家和省《中長期教育改革和發展綱要》為統領，堅持「鞏固、深化、提高、發展」的工作思路，把育人為本、全力提高教育教學質量作為教研工作的根本要求，以進一步深化新課程改革、全面推進素質教育為核心，突出「關注課堂、加強教研、務求實效」的工作方針，以「**」為工作重點，以「六發展」為工作切入點，以著力落實、推進、提公升「八大」工程為工作落腳點，以致力研究、引導、鍛造和夯實基礎教育小學根基為根本目的，全面反思、總結、凝鍊、提公升既有工作，以優異成績為全市教育可持續發展做出應有的貢獻。
二、主要內容
乙個核心：全面實施和推進素質教育。
五個重點：落實課程方案不走樣、規範辦學行為不含糊、遵循教育規律不折騰、提高教學質量不動搖、推進特色辦學不懈怠，即按照規律辦事。
六個發展：發展學校、發展校長、發展課堂、發展教師、發展學生、發展個性，即做到目中有人。
八大工程：「**」課程落實、優質高效魅力課堂、教學質量監控、基礎教育啟蒙、童子功教育鍛造、教師專業成長、學校內涵發展、教學成果轉化等工程，即夯實教育基礎。
二、目標任務
（一）「**」課程落實工程
1、全面落實國家課程。國家課程體現國家意志，必須堅定不移、不折不扣地全面落實。2023年秋季，全國將啟用修訂後的「新課標」，抓住這一契機，廣泛開展以「學習課標、研煮教材、論劍教法」為主題的「教師內功修煉」系列活動，把吃透教材作為首要任務；繼續探索和解決**、美術、體育、綜合實踐活動等課程開全、開足和上好的有效辦法，進一步規範辦學行為。
2、著力開發活動、特色等校本課程。活動特色課程是校本課程的重要組成部分，不僅是滿足學生個性發展的重要載體，也是實現學校辦學特色和人才培養多樣化的主要途徑。基於此，提倡和鼓勵學校根據培養目標與學校實際，開發滿足學校特色發展、學生個性發展需要的特色校本課程。
3、課程整合研究。新課程活的靈魂體現在課程是乙個動態生成的過程。只有因地制宜對國家、地方、學校**課程科學整合，同化形成學校執行課程，才能具有落實課程的功效。
在前期不斷研究並取得成效的基礎上，2023年，將結合濰坊「小學課程整合理論與實踐研究」的成果，融合我市已有成功經驗，繼續加強對課程整合的有效性研究。
4、建立「**」課程實施水平評價機制。按照省定標準，研究、改進教學視導內容及評價標準。堅持落實國家課程不走樣，地方課程有整合，校本課程有特色，重點落實活動課程，全面實施素質教育。
特色校本課程建設列入特色學校、教學示範學校、校本教研先進學校等評選的必備條件。
（二）優質高效魅力課堂打造工程
5、加強對優質高效魅力課堂深化研究。以《345優質高效課堂教學設計與評估》為載體，以高效魅力課堂為抓手，實現與我市既有課堂模式的有機融合；各學科建立《課堂教學研究活動「台賬」》，做好活動設計，通過行動研究，激勵教師參與，促進課堂改革。教科研中心將積極開展聽課研討、課堂教學論壇、現場觀摩推介、分片送課、課堂教學技能大賽、課堂教學賽講等活動，促進課堂教學改革的深化。
重點引導督促學校建立常年賽課、跟蹤聽課評課、課堂教學全員達標制度的建立與完善。
6、努力打造有魅力的高效課堂文化。課堂教學不僅是教師為學生的成長所作的付出，不僅是完成學校交付的任務，它同時也是自己生命價值的體現和自身發展的組成。因此，每乙個熱愛學生和自己生命的教師，都不應輕視作為生命實踐組成的課堂教學，應使每一節課都能實現生命滿足的願望，創造出有魅力的課堂。
有魅力的高效課堂，就是要通過教師的思想魅力、文化魅力、個性魅力、情感魅力、藝術魅力、科學魅力去影響和感染學生，通過挖掘教師魅力、教材魅力、教法魅力、學法魅力去豐富和踐行課堂，使課堂始終充滿著活力、內聚力和爆發力，使課堂成為「趣味課堂」、「激情課堂」、「動態課堂」、「創新課堂」、「文化課堂」、「幸福課堂」，形成具有學科特點、教師課堂特色鮮明的教學模式。教師在課堂中、實踐中、展示中錘煉教學策略，讓課堂「十大魅力」融為一體，更多地湧現「六味課堂」，讓師生不斷成長。
7、推進課堂教學改革與評價制度的落實。
一是按照「實施校本教研，打造高效魅力課堂建立活動實施方案」的內容要求和活動安排，開展課堂教學系列達標活動，力爭實現教師課堂教學達標率80%以上。
二是深化自主、合作、**的學習方式，調動學生認真聽講、自主實踐、合作交流的積極性，實施「全員參與、自主學習—狀態積極、思維活躍—教師主導、合作**—當堂反饋、達成度高」的課堂教學評價模式，實現高效率、高質量及學生對課堂的滿意度95%以上的理想目標。
三是各學科分別舉行高效魅力課堂專題教學研討會、市級賽課活動等，深度探索現代課堂文化，提煉形成具有學科特點、獨特前衛的課堂教學模式，選推輕負高質、高效魅力典型，打造學科名師，年內評選出以教師個人名字命名的魅力高效課堂20名。
四是在本區域內，以優質高效魅力課堂的實施策略研究為切入點，開展深層次、精細化的探索。本年度，本著傳承、借鑑、生成的原則，全面反思、總結、凝鍊、提公升既有工作，將總結整理各學科課堂教學改革的有效方法與策略等研究成果，並結集研究。
（三）教學質量監控評價工程
8、進一步加強教學質量監控。
一是按照上級主管部門的意見，進一步完善教育監測機制，堅持質量監測的制度化、常態化與多樣化，建立並完善校本化的質量監控長效機制與多元評價機制，嚴把常態下的學科教學質量關。
二是落實日常、單元檢測及期末形成性檢測，及時進行質量分析，有針對性地做好反饋矯正、補教補學工作。
三是將規範書寫列入教學質量的檢測內容，堅持把學生書寫質量評價賦值於平時考查和期末考試的測評之中，對學生書寫質量的評判等同於對各學科文化知識的評價，促進學生書寫質量上檔公升級。
四是完善反饋評價機制，及時組織召開教學質量監測分析反饋會，幫助學校和廣大教師不斷調整教學策略，切實構建高效課堂，全面提公升教育教學質量。
9、完善教育教學工作評價機制。
一是建立「課前**—當堂達標—單元過關—期中達成—終結提高—全程優化」的學科教學質量監測流程，指導並引領基層學校建立起適合本校實際、與新課程要求、與素質教育要求相適應的教師評價機制與評價辦法，建立教學質量監測資料庫和資料分析系統，增強教育的針對性和科學性。
二是牢牢抓住「雙基」不放鬆，牢牢抓住素質教育主線不放鬆，落實國家、省市關於加強教學質量監測的有關意見精神，既注重考試科目的監測，又注重學生綜合素養的監測。
三是樹立「沒有教學質量，一切都是負數」 的教育理念，引領學校教師轉變到遵循教育規律、規範辦學行為、科學施教、輕負高質的內涵發展之路上來。
四是進一步落實和規範教學常規，使用好學科「導教案」，批閱好學生作業，提高落實教學常規的自覺性和提公升常規管理水平。
（四）基礎年級教育啟蒙工程
11、著力搞好小幼銜接教育研究。
一是繼續搞好小幼銜接教育，2023年，要在總結經驗的基礎上，建立銜接教育研究團隊，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育，指導重點實驗學校編寫有關銜接教育引橋校本課程。
二是設立新生入學常規習慣專訓日，召開新生入學適應性教育訓練活動，舉行特定時間下的新生入學專題講座。
三是搞好學校教育與家庭教育的銜接。建立家校溝通渠道，本著遵循孩子生理心理發展的規律、循循善誘的原則，促進孩子的身心發展，避免操之過急給孩子帶來的心理負擔。
四是學校和教師，應與幼兒園、家庭密切配合，尋找教育問題的根源，以便在關鍵時期使兒童的不良習慣得到更恰當的矯正。
五是搞好學校教育與社會教育的銜接。充分利用社會教育資源，延伸學校教育，實踐素質教育，促進和形成教育社會化。
12、抓好新任一年級教師專題培訓。一年級是真正意義上的學校基礎教育的開始，是養成良好習慣、形成學習能力的關鍵期。
一是通過培訓，讓新任一年級教師更加深入研究小學教學的規律，探索教學的有效方法，尤其要深入研究孩子成長的規律。
二是要幫助教師更好的熟悉教材，把握教材，掌握一年級學科教育教學和學生管理方法。
三是通過「選人用人—崗前培訓—學情摸底—小幼銜接—習慣培養—跟蹤指導—現場研討—校際交流—監測跟進—經驗推介」的啟蒙研究模式，認真紮實地組織好培訓內容、培訓形式、培訓效果的安排實施，實現起步紮實、穩步前進、良性迴圈，確保基礎年級的基礎教育地位不受損失。
13、穩定任課教師隊伍。要將確定一年級任課教師，成為學校提早物色思考安排的常態工作；各單位、學校要針對一年級學生難教育、難管理，教師付出大的特點，創造條件適當提高班主任及任課教師的待遇；號召各學校要相對穩定各年級任課教師隊伍，盡量避免頻繁調整班級或分班，保護教師教學研究的積極性。
（五）童子功根基教育鍛造工程
14、深入實施「四項基本功鍛造工程」。深入開展以 「說普通話、寫規範字、讀經典書、發標準音」 為核心的四項基本功鍛造工程，紮實推進小學生人文童子功的深化研究工作，建立健全達標建立活動的組織機制、制度保障等長效機制，開發特色鮮明的校本課程，促進活動課程化，形成終身受益的基本素質，為幸福人生奠定良好基石。上半年評選「四項基本功」鍛造工程優秀學校30處，特色班級60個，優秀指導教師100名，召開專題現場經驗交流會議，對優秀單位及個人予以表彰。
15、深化根基教育實踐研究。根基教育旨在教給孩子們最基本的人類美德，培養孩子終生受益的良好習慣，培養孩子濃厚的學習興趣，養成科學的生活、思維和學習方法。2023年，成立「根基教育研究會」，大力開展小學生根基教育，努力抓好20所實驗學校的研究工作；下半年召開根基教育實驗學校經驗交流會，區域推介「根基教育」成果。
16、開展素質教育成果展評。深入探索、實踐和區域推進小學根基教育、生活教育、閒暇教育、小班化教育、人文童子功教育、習慣養成教育等課題的有效性研究。優化整合競賽活動，繼續強化學生寫字、中華詩文誦讀、英語情景劇等競賽及小課題、小**、小發明成果評選活動。
（六）教師專業成長青藍工程。
17、發揮中心教研組織的引領作用。充分發揮由教研員為組長的市級學科中心教研組的職能，建設並形成一支強大的學科研究團隊，在使用、研究中發揮帶頭引領作用，為盤活全市的教學教研資源做出貢獻。著力探索構建城區之間、城鄉之間、學校之間的教材通研、同課異構、交流研討等活動，共享學校間的不同資源，縮小學校間的教學差距，促進區域內的教育教學協調發展。
2023年春黎明完小教研工作計畫
一 指導思想 本學期，為提高教科研工作實效，以進一步深化素質教育 提高教育教學質量為宗旨，努力發揮教研 研究 指導 服務 引領 的職能，推進我校教科研工作均衡 持續 協調 健康發展。二 工作目標 1 反思現狀，均衡年級 班級 學科差異，有效施教 訓練 評價，切實提高課堂教學效率，促使教師真正面向全體...
2023年法召完小教研工作計畫
師宗縣雄壁鎮法召完小2014年秋季教學 教研工作計畫 一 指導思想 以科學發展觀為指導，以縣教育局教育科研工作要點為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為物件，以教師為研究的主體，緊緊圍繞課程改革，以素質教育為核心，提高教研質量，不斷提公升學校辦學理念和辦學水平...
杉樹完小教研工作計畫
杉樹完小二00六年春季學期語文 教研工作計畫 為了適應新課改的需求,轉變教師的教學觀念,提高教師的教學水平和業務素質,為全體教師創造乙個學習 商付的平台，取人之長 補已之短，以達到共同進步，努力提高教育教學質量為目的，從我校實際情況出發，在教導處的直接領導下，依靠全體教師抓好校本教研。本期工作安排如...