1. 當乙個行政班組合好了以後，我們的課堂教學，永遠存在著好的同學吃不飽，差的同學消化不了的現象， (填空 )
2. 直木造梁，彎木造犁，讓所有的學生各得其所，各展其長。 (填空 )
3. 2023年，馮恩洪校長提出了「社會化加個性化」的辦學思想，強調教育的真諦在於實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。 (填空 )
4. 給有差異的學生提供他伸出手來夠不到，但是他跳起來能抓到的目標，這樣的目標，最有感召力，因為跳起來能抓到說明這個目標是(a)的。 (單選 )
a合適b標準c合格d和諧
5. 要提高教育質量，一定要實現國家教材的(b)。這是涉及影響課堂變革的一大要素。 (單選 )
a專業化b學生化c校本化d精細化
6. 搞教育就要注意正確的認識我們面對的(a)，關鍵的關鍵我們要有一雙發現真善美的眼睛。 (單選 )
a大環境b小環境c大環境與小環境d自然環境
7. 上海建平中學一本教材三種進度，學生應選聽懂教師講課(c)的等級。 (單選 )
a30%b50%c85%d100%
8. 學生願意不願意對我們傾訴衷腸，這就需要我們注意與學生之間的(bc)。 (多選 )
a學習b交流c溝通d交往
9. 合格與特長的培養上，不能一味追求( abcd)，合格能夠實現貫徹教育方針，特長也能夠貫徹教育方針. (多選 )
a先合格後特長b或先特長後合格c合格和特長之間沒有先後關係d它是乙個相輔相成的關係
10. 這種組合文化的定格沒有最好，只有更好，( abcd)。 (多選 )
a最好只是一時的現象b更好是永恆的追求c持續改進d不斷創新
11. 教育是對有差異的學生提供合適的教育。 (判斷 ) 正確
12. 學生走向社會，應該有很強的學習能力。 (判斷 ) 正確
13. 學校教育要讓學生學有所長，很重要的一點就是要用選擇支撐特長。 (判斷 ) 正確
14. 用企業文化看學校發展的時候，我們就知道中國的教育改革需要給力了。 (判斷 ) 正確
15. 簡述建設隱性的第三課堂，創設積極教育環境的四項標準。 (簡答 ) （一）讓每一面牆都說話
所以我們說建設積極的教育環境，第乙個標準這個環境是讓每一面牆壁都說話。是不是我們構建每一面牆壁都說話的時候注意說一些孩子們的話』說一說學生的話，讓他們在校園環境當中得到鼓勵，確立信心呢？
（二）既嚴格規範又鼓勵選擇的環境
我想與其一分為二還不如兩刀切下去分成三塊，一塊是積極鼓勵的，第二塊是反對的，中間的第三地帶，廣大的空間是允許存在的。如果這樣，該鼓勵的鼓勵，該反對的反對。而不置可否的，我們難得糊塗，這樣的話可能更符合於學校的管理，更有利於構建積極的教育環境。
（三）給孩子們提供傾訴衷腸的環境
這裡傾訴衷腸指的是他們的青春的困惑、成長的煩惱。他們有地方傾訴衷腸嗎？如果他們有困惑，有煩惱不知道對誰說，沒有地方說，或者足說了也白說。這樣的環境不可能屬於積極的教育環境。
（四）像建設聖地一樣建設學校
這是來自蘇霍姆林斯基的一句話，他說學校是人民的聖地，學校是人民的希望。我們要像愛護聖地一樣愛護學校。因此聖地就要有聖地的樣子。
1. 以學生發展為本的教育不允許我們胸中有書目中無人，它要求我們胸中有書目中有人。 (填空 )
2. 教育不僅僅有有意識的，教育肯定還存在無意識的。 (填空 )
3. 中國有兩個方面的教育是世界一流的，第乙個是工讀教育，第二個是幼兒教育。 (填空 )
4. 美國國家教育中心實驗表明，交流、合作、討論24小時以後知識的鞏固率是(d)。 (單選 )
a5%b20%c30%d52%
5. 學生是有差異的，成功的教育讓有差異的學生(b)。 (單選 )
a繼續存在差異b都得到發展c縮小差異d消除差異
6. 辦人民滿意的教育需要研究教育要素的(b)關係。 (單選 )
a排列b組合c制約d互補
7. 企業文化實現利益最大化，要研究影響企業利益，影響最大化的各個生產要素之間的(b)關係。 (單選 )
a排列b組合c制約d互補
8. 每個學生來到人世間，上蒼給它配備了(abcd)。 (多選 )
a政治資源b社會資源c文化資源d經濟資源
9. 處理(abcd)的關係，需要學生做出理性的選擇。 (多選 )
a一元和多元b區域性和全域性c個體和集體d功利和道義
10. 2023年，馮恩洪校長提出了「規範+選擇」的辦學思想，具體指的是：(ad)。 (多選 )
a合格需要用規範來保證b特長需要特別培養c合格需要用制度來約束d特長需要用選擇來支撐
11. 積極的環境是讓每一面牆都說話，每一面牆應該多說領導教育思想的話。 (判斷 ) 錯誤
12. 今天的教育是明天的科技是後天的經濟。 (判斷 ) 正確
13. 我們的學生走上社會的時候，不能五育不合格，也不能只有五育合格而一無所長。 (判斷 ) 正確
14. 上海建平中學提出的「學會合作」包括教師之間的合作，還包括師生合作。 (判斷 ) 正確
15. 要使自然人實現社會化，我們要發展學生的哪些能力？ (簡答 )
（一）發展學習能力
走進21世紀，我們的學生走上社會應該有很強的學習能力，這個學習能力決定著他對社會的貢獻，這個學習能力也左右著他自身的人生幸福。（二）培養適應能力
沒有學習能力不行，但是光有學習能力也不行。這就是走進21世紀我們的學生跟我們當年成長的環境不一樣。我們當年是在現實社會中成長的，而我們的學生現在是既在現實社會中成長同時又在虛擬世界中成長。
他面對虛擬世界，面對著資訊量的暴漲，他有對資訊的處理能力嗎？
我們的學生教育的最終目的是讓學生獲得社會職業，並且取得職業成就。我們的少於要獲得社會職業，取得職業成就，沒有學習能力不行，光有學習能力不夠，我們還要發展學生的適應能力。
（三）鍛鍊實踐能力（四）提公升交際能力
我們走到**都會體會到我們的基本國情：人口眾多，因此要注意發展我們學生的和人打交道的能力。
它為幸福人生奠基的教育需要讓我們的學生能夠適應社會環境。也就是說我們要培養他們有很強的學習能力，我們千萬不要忽略了在培養學習能力的同時要發展學生的適應能力，要鍛鍊學生的實踐能力，要提公升學生的交際能力，這樣我們才能實現教育的本質的回歸。知識的積累是重要的，知識的運用也同樣重要。
學習能力不同，對國家的貢獻不同。
1. 給有差異的學生提供他伸出手來，但是他跳起來的目標，這樣的目標最有感召力，因為跳起來能抓到說明這個目標是合適的。 (填空 )
2. 現在要給學生提供傾訴衷腸的環境，很重要的一點是老師不能老師，老師不能老師。 (填空 )
3. 當乙個學生走上社會的時候，教育的最終目的是幫助學生們獲得，並且享受。 (填空 )
4. 簡單的知識堆積不產生力量，只有(c)的知識才是力量。 (單選 )
a實踐b理論c應用d靈活
5. (a)當中產生的效果，就是教育的無形的力量，就是環境教育的力量， (單選 )
a下意識b有意識c教師講授d學生合作
6. 育人的第三課堂就是建設積極的(b) (單選 )
a教育秩序b教育環境c課堂氛圍d校本課程
7. 企業文化實現利益最大化，要研究影響企業利益，影響最大化的各個生產要素之間的(b)關係。 (單選 )
a排列b組合c制約d互補
8. 撬起課堂教育質量的課堂變革在於( abd)，以釋放學生的潛能。 (多選 )
a走出講授b走進合作c和諧發展d差異發展
9. 使用行政班和教學班並存的管理方式，一本教材，三種進度，(abcd)，最後規範能提高質量，選擇也能提高質量。 (多選 )
a讓學生自主選擇b家長參與選擇c教師指導選擇d管理保證選擇
10. 校本課程的出現是創造性的勞動，校本課程需要(abcd)、出台考核方法等。 (多選 )
a編寫教學大綱b編寫教材c印製教材d招收學生
11. 教育是對有差異的學生提供相同的教育。 (判斷 ) 錯誤
12. 要想提高課堂教學的實效，撬起教育質量，就要改變我們的傳統教法。 (判斷 ) 正確
13. 因為可以「多元起點建設第三課堂」，所以可以隨意選取第
一、第二或第三課堂作為第乙個目標，不用深思慎取。 (判斷 ) 錯誤
14. 我們應根據總分把學生推到相應的就業崗位 (判斷 ) 錯誤
15. 怎樣理解「教無定法」是教學的最高境界。 (簡答 ) 教無定法是教學的最高境界，不是每乙個以三尺講台為生的人都能走進教育的最高境界。
教無定法的前身，前面一步是教有常法，先要進入教有常法，然後走出教有常法，才能走進教有定法。
1. 學生的走向社會後的學習能力決定著他對社會的，左右著自身的。 (填空 )
2. 要在培養學習能力的同時，發展學生能力，鍛鍊學生的能力。 (填空 )
3. 優秀教師認為，自己已經上過的課中永遠存在的餘地，需要有的環節。 (填空 )
4. 我們要體會到我國的基本國情：人口眾多，因此要注意發展學生與人(b)的能力。 (單選 )
a相互學習b打交道c合作d競爭
5. 畫家齊白石中年時說過，最好的畫是處在(d)之間，這樣的作品是有神韻的作品。 (單選 )
a清晰與模糊b具體與抽象c理想與現實d又像又不像
6. 李嘉誠把3個孩子送到澳大利亞墨爾本私立學校學習是因為這所學校(d)。 (單選 )
a教學質量高b學校條件差c管理嚴格d能提供人生必需而家庭不能提供的那點東西
7. 從馮恩洪校長的辦學經驗看，乙個學校的辦學思想(c)。 (單選 )
a要始終如一b隨社會流行趨勢而變c根據學校和社會的發展而定d一定要追求與其它學校不同的特色
8. (ab )，讓所有的讓所有的學生各得其所，各展其長。 (多選 )
a直木造梁b彎木造犁c朽木可雕d曲木為直
9. 對於學生的特長選擇，學校管理者就是要為學生( abcd) (多選 )
a創造選擇的環境b提供選擇的機會c發展選擇的能力d提高政策保證
10. 今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來( ac)。 (多選 )
a養成讀書的習慣b學習書中的知識c享受讀書的樂趣d感悟書中的思想
11. 積極的環境是讓每一面牆都說話，每一面牆應該多說教育學生的話。 (判斷 ) 錯誤
12. 用企業文化看學校發展的時候，我們就知道中國的教育改革需要給力了。 (判斷 ) 正確
13. 上海建平中學推出「備課組長教學質量承包責任制」，就是鼓勵備課組教師之間的競爭。 (判斷 ) 錯誤
14. 做複合型教師就要既能教國家課程，又能開校本課程，還能組織社團活動等。 (判斷 ) 正確
15. 為什麼收教師要「積累經驗，學會反思」？ (簡答 ) 乙個優秀的教師和乙個普通的教師的區別在於，乙個一般的教帥總足沾沾自喜自己曾經上過的那節課有多麼成功，而乙個優秀的教師永遠認為教學是乙個令人遺憾的行為科學。
沒有最好，只有更好，更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節課，是自己已經上過的課小永遠存在需要反思的餘地，需要有重新審視的環節。學生當中蘊涵著知識的潛能，每乙個學生個體可能不如我們，但是乙個集體當中永遠有超過教他的老師的那一點。一節好課應該把學生的潛能釋放出來，這樣就會出現期望之中，意料之外的事情。
所以教師要學會反思。乙個會反思、會讀書的老師，是乙個能挑戰自我、超越自我的老師，是乙個能做最好自我的老師。
2019創造適合學生的教育6分作業
1.以學生發展為本的教育不允許我們胸中有書目中無人，它要求我們胸中有書目中有人。填空 2.2000年，馮恩洪校長提出了 社會化加個性化 的辦學思想，強調教育的真諦在於實現人的社會化和人的個性化的和諧發展。填空 3.乙個一般的教師總是沾沾自喜自己曾經上過的那節課有多麼成功，而乙個優秀的教師永遠認為教學...
創造適合學生的教育6分題庫
一 教育要注意受教育者的差異 一 發展學習能力 二 培養適應能力 三 鍛鍊實踐能力 四 提公升交際能力 二 教育要尊重學生的情感 一 傾聽才能和諧 二 合適才能和諧 三 選擇才能和諧 三 教育要釋放學生的潛能 教育的最高境界不是把學生們管住，教育的最高境界是讓學生感動，讓學生從自身起見，不好意思不這...
創造適合學生的教育滿分作業
1.以學生發展為本的教育不允許我們胸中有書目中無人，它要求我們胸中有書目中有人。填空 2.第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的行為 情感施加影響的課堂，施加積極的終身的影響的課堂。填空 3.讓個性發展偏離四項基本原則，偏離社會發展的航線同樣是不足取的。填空 4.給有差異的學生提供他伸出手來夠...