★2012繼續教育填空題庫-更新36題
1推薦1.2023年，馮恩洪校長提出了「社會化加個性化」的辦學思想，強調教育的真諦在於實現(人的社會化)和(人的個性化)的和諧發展。
2.當乙個行政班組合好了以後，我們的課堂教學，永遠存在著好的同學(吃不飽)，差的同學(消化不了)的現象，
3.當乙個學生走上社會的時候，教育的最終目的是幫助學生們獲得(社會職業)，並且享受(職業成就)。
4.第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的行為、情感(施加影響)的課堂，施加(積極)的終身的影響的課堂。
5.讀書可以使自己變得(更聰明)，使自己變得(更有智慧型)。
6.給有差異的學生提供他伸出手來(夠不到)，但是他跳起來(能抓到)的目標，這樣的目標最有感召力，因為跳起來能抓到說明這個目標是合適的。
7.跟著感覺走的人是欠思考的，理性的人是不跟著(感覺)走的，理性的人跟著(政策)走。
8.關注學生的差異，與其(埋怨)差異，不如(研究)差異，創造適合學生的教育。
9.合格的時候不要忘了引導學生(發展特長)，強調規範的時候不要忘了幫助學生(用選擇支援特長)的發展。
10.教育不僅僅(有意識)的，教育肯定還存在(無意識)的。
11.教育不僅僅有(顯)性的，教育還包括(隱)性的。
12.教育的出發點就是把(自然)的人打造成(社會)的人，這就是教育的最終歸宿。
13.教育的藝術是把握(人的社會化)和(人的個性化)的度的藝術。
14.教育的最高境界就是讓學生享受(適合自己)的教育。
15.教育是行動的科學，有什麼樣的(教育投入)就有什麼樣的(教育質量)。
16.教育要揚長避短，我們教室裡的每乙個學生都是天生其人必(有才)，天生其才必(有用)。
17.教育應該發現人的(強勢)智慧型，教育應該讓人的(強勢智慧型)充分發揮。
18.課堂(變革)和課程(建設)正是撬起教育質量的支點。
19.哪乙個老師能發現總分不高的學生身上的(強勢智慧型)並且創造環境讓人的(強勢智慧型)充分燃燒，那麼這個老師在他的孩子們的心目中是視為恩師的。
20.讓個性發展偏離(四項基本)原則，偏離(社會發展)的航線同樣是不足取的。
21.讓每個學生(感動)的教育就是讓學生(享受)的教育。
22.上海建平中學表彰特色三好的意圖就是，告訴學生卓越不止一種(表現形式)，卓越不比達到乙個。
23.說到底，教師發展自己，就兩條途徑，第一條是(知識的補充)，第二條是(經驗的積累)。
24.我們的教育在挑選適合教育的學生的同時，要關注學生的(差異)。
25.現在要給學生提供傾訴衷腸的環境，很重要的一點是老師不能(不像)老師，老師不能(光像)老師。
26.學生的走向社會後的學習能力決定著他對社會的(貢獻)，左右著自身的(人生幸福)。
27.要像發展學生的(學習)能力那樣重視學生解決(實際問題)的能力。
28.要在培養學習能力的同時，發展學生(適應)能力，鍛鍊學生的(交際)能力。
29.乙個一般的教帥總足沾沾自喜自己曾經上過的那節課(有多麼成功)，而乙個優秀的教師永遠認為教學是乙個(令人遺憾)的行為科學。
30.以學生發展為本的教育不允許我們胸中有書(目中無人)，它要求我們胸中有書(目中有人)。
31.優秀教師認為，自己已經上過的課中永遠存在(需要反思)的餘地，需要有(重新審視)的環節。
32.有的同學是先合格後特長，有的同學是特長受到了社會的認可，所以可能是(先合格後特長)，也可能是(先有特長後合格)。
33.知識的(積累)重要，知識的(創新)更重要。
34.知識的補充需要(讀書)，經驗的積累需要(反思)。
35.中國有兩個方面的教育是世界一流的，第乙個是(工讀)教育，第二個是(幼兒)教育。
36.做老師就要做學生(喜歡)的老師，(喜歡)才能傾訴衷腸啊！
★2012繼續教育單選題庫-更新44題 1
推薦1.(a下意識)當中產生的效果，就是教育的無形的力量，就是環境教育的力量。
2.(b課堂)是將自然人打造成社會人的主要手段
3.2023年馮恩洪校長提出了修正傳統的學校辦學思想是：(b培養合格+特長的時代新人)。
4.重新思考教育的本質，實現教育的本質(a回歸)，進行教育的變革勢在必行。
5.除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會(d合作)。
6.從馮恩洪校長的辦學經驗看，乙個學校的辦學思想(c根據學校和社會的發展而定)。
7.當學生從乙個校門走進另乙個校門，仍在教育內部流動時，決定他命運的是(c總分)。
8.對幸福人生負責的教育應幫助學生五育合格外加有特長，乙個學生如果將來用(a特長)跟社會發展需要形成乙個結合點，這種工作就是享受。
9.給學生提供合適的教育標準是重要的，(a合適)比標準更重要。
10.給有差異的學生提供他伸出手來夠不到，但是他跳起來能抓到的目標，這樣的目標，最有感召力，因為跳起來能抓到說明這個目標是(a合適)的。
11.根據每個學生的長處，創造環境和條件讓學生的(c強勢智慧型)得以發展。
12.合格加特長是(c相輔相成)關係。
13.合理需求的滿足是肯定的，這樣的教育才是享受教育。教育不是只讓學生學國家課程，教育還應該允許並支援學生學他(d感興趣的東西)。
14.畫家齊白石中年時說過，最好的畫是處在(d又像又不像)之間，這樣的作品是有神韻的作品。
15.簡單的知識堆積不產生力量，只有(c應用)的知識才是力量。
16.建設積極的教育環境，開闢育人的(c第三課堂)，這樣育人課堂的出現將使我們的學校教育進入到乙個全新的境界。
17.教育不僅要挑選適合教育的學生，還要有責任創造(d適合)學生的教育。
18.課程建設要實現國家教材的(a校本)化。
19.李嘉誠把3個孩子送到澳大利亞墨爾本私立學校學習是因為這所學校(d能提供人生必需而家庭不能提供的那點東西)。
20.每乙個學生由於他成長的環境和他的遺傳決定了沒有兩個學生是(b一模一樣)的。
21.美國國家教育中心實驗表明，講授24小時後知識的鞏固率是(a5%)。
22.諾基亞總部副總裁說，諾基亞永遠不會辜負來自市場的信任，因為諾基亞手機每隔(b27)天就發生一次革命性的變化。
23.培根有句名言「知識就是(d力量)."
24.企業文化實現利益最大化，要研究影響企業利益，影響最大化的各個生產要素之間的(b組合)關係。
25.如果我們同意「人皆有才，人無全才，揚長避短，個個成才」的道理，那麼揚長避短是靠(d校本課程)來支撐的。
26.上海建平中學一本教材三種進度，學生學習目標的選擇是(c學生根據自己試聽課情況確定的)。
27.為了讓教師「學會合作，實現共贏」。上海建平中學提出了(a備課組長教學質量承包責任制)。
28.為了實現一代人的全面發展，每乙個人(b應該差異)發展，每乙個受教育者應該實行強勢智慧型充分發展。
29.我們要體會到我國的基本國情：人口眾多，因此要注意發展學生與人(b打交道)的能力。
30.我們要想提高課堂教學的實效，撬起教育質量，就要(a改變)我們的傳統教法。
31.選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現家長的(a參與性)。
32.選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現教師的(c指導性)。
33.選擇不是分配，選擇不是安排，選擇要體現學生的(b自主性)。
34.學生成長的社會資源的核心是(a人際關係)
35.學生成長的文化資源是指(b直系親屬)的受教育程度。
36.學生成長的政治資源的核心是(b權利)
37.學生是有潛能的，(b校本課程)會給學生提供潛能釋放的機會。
38.學校的管理者要給學生提供選擇的機會，在選擇當中引導學生(c學會選擇)。
39.學校真的要發展學生的特長特長，合格加特長比優良加特長更有寬泛的(b適應性)。
40.要提高教育質量，一定要實現國家教材的(c校本化)。這是涉及影響課堂變革的一大要素。
41.因為學生是有差異的，所以我們要重視(a選擇)對學生人生價值的重要性。
42.用(a選擇)支撐特長，選擇也能出人才。
43.用教師集體來培養學生集體的時候，我們呼喚教師之間的(c合作)。
44.育人的第三課堂就是建設積極的(b教育環境) 。
★2012繼續教育多選題庫-更新34題 2
推薦1.(a沒有最好 b只有更好)，更好的課永遠是還沒有上，接下來要上的那一節課。
2.(a直木造梁 b彎木造犁)，讓所有的讓所有的學生各得其所，各展其長。
3.1986學年度上海建平中學表彰的特色三好包括(a獲獎的足球隊員 b學科競賽獲獎者 c動手能力有特長者 d為社會做義工)。
4.2023年，馮恩洪校長提出，培養合格+特長的時代新人的辦學思想，培養的學生應該(a「五育」合格 c學有所長)。
5.處理(a一元和多元 b區域性和全域性 c個體和集體 d功利和道義)的關係，需要學生做出理性的選擇。
6.建立積極教育環境的標準是(a讓每一面牆都說話 b既嚴格規範又鼓勵選擇的環境 c給孩子們提供傾訴衷腸的環境 d像建設聖地一樣建設學校)
7.創設積極的教育環境，學校應該是積極的，積極的教育環境是(c校長行為 d學校行為)。
8.當我們(a帶著激情b帶著智慧型)走上三尺講台時，我們就會欣喜地感覺到，原來太陽每一天都是新的。
9.第三課堂不是對人的傳授知識的課堂，而是對人的(b行為 c情感)施加影響的課堂。
10.杜郎口的做法給了我們乙個很重要的啟示。那就是教育要(b關注差異 c關注情感 d釋放學生的潛能)。
11.對於學生的特長選擇，學校管理者就是要為學生(a創造選擇的環境 b提供選擇的機會 c發展選擇的能力 d提高政策保證)
12.馮恩洪校長對誠心到建平中學申請借讀的小男孩，作出的安排是(c安排到學生欣賞的老師班上借讀 d補短不如補長，推薦參加國際機械人滅火大會)。
13.給學生提供傾訴衷腸的環境是指他們的(b青春的困惑 c成長的煩惱)。
14.教師要學會反思，乙個(b會反思 c會讀書)的老師，是乙個能挑戰自我，超越自我的老師，是乙個能做最好自我的老師。
15.教育為幸福人生奠基，(a沒有知識的積累不行 b看到校園沒有聖地的感覺不行)一屋不掃何以掃天下
16.今天的老師要想做最好的自己，恐怕要拿起書來(a養成讀書的習慣 c享受讀書的樂趣)。
創造適合學生的教育
感觸之四 做乙個追求卓越 富有創新精神的教師。教育家和教書匠，乙個最大的區別，就是教育家有一種追求卓越的精神和創新的精神，他們以不教之本為基本的教育教學指導思想，追求的是一種充滿靈性與智慧型的教育教學。而教書匠往往忽視學生的主觀能動性，以灌輸作為教育教學的指導思想和主要的教育教學手段。接受教育的時間...
創造適合學生的教育
我想，以上這些除某些在每學期的教學計畫和工作總結中偶有提及外，真正落到實處的還相差太遠，每個教師都希望自己的學生聽話 懂事，上課認真聽講，下課認真完成作業，期末考試考個好成績，如此，教師 學生 家長皆大歡喜，所以 很有責任心 的自己會在班上制定出許許多多的 不准 和 禁止 有時還用相互監督的方法來檢...
創造適合學生的教育
創造適合學生的教育，體現富有時代感的育人觀德育實踐告訴我們，教育是對整個人的生命觀照，是 對人的生命發展的能動特點的尊重和開發為最重要的支點，並把教育的形式 目的定位在促進自我教育能力的形成上，把增進人的生命的主體意識看作時代對教育功能的重要規定，同時也是教育要取得真實成效的基本保證 所以，教育不再...