l、小學綜合實踐活動的實施在堅持學生自主選擇、主動實踐的前提下，強調教師對學生的指導。雖然綜合實踐活動的開設帶來教師角色的根本性變革，由傳統的主導者、支配者轉變為支持者、參與者，但這一階段小學生發展的水平決定了教師在以下方面要給予切實的
指導：(1)創設問題情境，激發內在動機，幫助小學生確定體驗的活動和**的方向
(2)審視小學生預期的**方法與實踐途徑的可行性並進行相應的指導
(3)督促和激勵小學生的實踐與**活動，幫助他們克服困難，保證活動的持續進行
(4)拓寬小學生的思維，將體驗與**活動引向深入
(5)指導合作方式與技術，保持有效的小組合作與分工
(6)引導小學生選擇適當的結果呈現方式
(7)指導學生對實踐活動進行適當的反思
對於不同年級的小學生，以上方面指導的力度應有不同。年級越低，指導的力度應越大。
2、在指導之外，教師要增加與學生交流的機會，努力成為乙個傾聽者和交往者，重視小學生的內心世界，傾聽他們的認識和感悟，並給予相應的認可和鼓勵，使他們的天性得以充分的施展。
3、在活動展開過程中，允許小學生興趣的轉移，允許學生偏離設定的研究方向，去探索自己真正感興趣的領域和發掘新的探求題材。但同時不遷就或放任小學生的興趣，在尊重他們興趣的基礎上引領他們深入**和體驗自己感興趣的事物、現象及活動。
4、鼓勵小學生發揮想象力和創造力，在作品和活動中表現自己的見解和傳達自己的方式。
5、在實踐和**過程中，注意原始材料的儲存，留下小學生成長發展的痕跡，便於他們進行實踐反思，完善以後的行動。
小學綜合實踐活動中教師的有效指導
摘要 小學的綜合實踐課是與學生的實際生活緊密聯絡在一起的實踐性課程，它的教學理念就是實現學生學習的主體地位。本文主要 一下在綜合實踐活動中，教師應該如何發揮自己的指導地位，使學生在活動的各個環節中都能凸顯出學習主體的地位，獲得真正意義上的發展和提高。關鍵詞 小學 綜合實踐活動 有效指導 中圖分類號 ...
綜合實踐活動課中教師指導
新課標指出綜合實踐活動課是以實踐 活動為主要形式，強調學生的親身經歷，在 做 考察 實驗 合作 交流 等活動中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐和創造能力。教師不是在教 綜合實踐活動課 而是有效的指導 引導學生進行實踐 活動，獲得知識和體驗。綜合實踐活動課不僅是學生自主性教育行為，同時也是師生...
綜合實踐活動教師指導的指導意見
總體要求 一 綜合實踐活動課程不是單純的教學過程，而是師生在生活世界中通過交往共同建構活動的課程。二 是要求教師成為生活的 者 指導者，從生活中生成活動主題，引導學生解決生活中的問題，形成綜合能力。三 教師和學生既是活動方案的開發者，又是活動方案的實施者。每乙個主題活動的過程有準備階段 實踐階段和總...