四、「自主學習」，將課內的知識拓展到課外，促進孩子同父母間的交流，增強孩子同父母的情感；同時讓家長及時了解孩子的學習狀況，還能獲得「自主學習」過程中家長的幫助，進一步鍛鍊孩子的說話能力。
而經過課堂實踐也證明，這一設計有以下問題：
1、學生介紹時將「 who』s he/she?」與「he/she's my... .」這兩種句型結構混淆不清。
2、前置的練習與今天的內容不是很相符，使得學生在接下去的新授活動中有些力不從心。呈現grandmother , grandfather , father , mother , me等家庭成員並同時操練鞏固句型，繼而引入brother , sister，並借由family tree幫助學生明確各家庭成員之間的關係，學生能夠正確地使用以上單詞。但是以及在此組織學生對以上人物進行chant等，就有些吃力了。
總而言之，在課堂教學中我盡可能地採用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕鬆、活潑的活動，使每個學生都參與進來，盡可能的調動了學生的積極性和主動性，讓學生通過談論家庭成員，引起學生對家的熱愛之情。正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育.家是我們每我們愛家，愛家裡的每個人。
曹楊實驗小學
孟淑芬2012.10
牛津英語3B試卷
2010 2011學年度第二學期三年級期末調研測試 英語試題 考試時間 60分鐘總分 60分 一 聽力部分 50分 a 聽錄音，選擇你所聽到的單詞，將其序號填在題前括號內。10分 聽兩遍 1.a.auntb.uncle2.a.fatherb.mother 3.a.vestb.tape4.a.capb...
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牛津小學英語3A片語總結
good morning good afternoon good evening 早上好下午好晚上好 good night miss li miss zhang mr gu 晚安 小姐 張老師 小姐 顧老師 先生 unit 2 i ami m not 我是我不是 unit 3 my friend s...