本課時中，讓學生通過在情景中學習新單詞：tail,thick，以及操練鞏固句型my ___ is/are …中單複數以及is/are的用法。使學生能用適當的形容詞對器官進行描述，並嘗試用i can… i am ...
i like eating …等已學句型描述不同器官的用途。
本課時為第二課時，學生已學會自我介紹，並嘗試從性別、特徵、外貌、愛好、能力等介紹自己。但由於is/are的用法是乙個難點，所以在本課時中在free talk, chant, introduction等環節中創造情景讓學生鞏固。根據班級實際情況，我對課本內容進行了文字再構。
通過了解動物和人的特徵區別和動物小故事的學習，在層層推進的教學過程中,關注了教學內容的基礎性，復現句型i』m a ___. my ___ is/are …並讓有能力的學生表達不同部位的用途，學會整合語言。並通過動物與動物自我介紹中，以及動物和人自我介紹中的比較，讓學生了解每個人和動物都是與眾不同的，使學生在學習過程中自信心逐步得以增強。
並在作業中關注層次性，使每位學生都有興趣並有一定的挑戰性。
本課時中，is/are的用法是乙個難點，所以在本課時中在free talk, chant, introduction等環節中創造情景讓學生鞏固學習， is 和are的用法。並且把be動詞編成兒歌讓學生進行兒歌的朗讀與表演，讓學生對於is/ are 的用法瞭如指掌。根據班級實際情況，我讓學生在了解動物和人的特徵的區別和動物小故事基礎上，反覆復現句型i』m a ___.
my ___ is/are …並讓有能力的學生表達不同部位的用途，學會整合語言。並通過動物與動物自我介紹中，以及動物和人自我介紹中的比較，讓學生了解了解每個人和動物都是與眾不同的，使學生在學習過程中自信心逐步得以增強。並在作業中關注層次性，使每位學生都有興趣並有一定的挑戰性。
從學生的作業反饋來看，學生對於my ---are ---的操練好像還是比較欠缺的，需要在下個教時中再做一些強調。
從本節課中，我覺得把一些難的知識點，編成兒歌讓學生進行朗讀和背誦是非常有必要的，這樣一來可以把枯燥的知識點，化解成比較有趣的遊戲活動，學生也比較樂意接受。但是班級中有部分同學，過分關注於兒歌的形式，而忘了學習兒歌是為了讓學生更加清楚的知道本課的知識點，對於班級中出現的這部分同學，教師在課後一定要適當的加以指導。
牛津英語3A Unit3教學流程
1.greeting hello hi what s your name?nice to meet you 複習之前學的問候 打招呼的方式 2.warm up sing a song if you happy 3.presentation 1 用family tree引出家庭成員，並操練。讓孩子三人...
牛津英語3AMyfamily教學反思
四 自主學習 將課內的知識拓展到課外，促進孩子同父母間的交流，增強孩子同父母的情感 同時讓家長及時了解孩子的學習狀況，還能獲得 自主學習 過程中家長的幫助，進一步鍛鍊孩子的說話能力。而經過課堂實踐也證明，這一設計有以下問題 1 學生介紹時將 who s he she?與 he she s my.這兩...
牛津英語3A教學計畫
一 學生情況分析 牛津小學英語3a 是從三年級起學習英語的小學生的起始課本，小學生對學習英語大多懷有好奇 興奮 期待的心情。英語學習的起始階段，教師應在幫助學生進行知識積累的同時，特別重視激發和保護學生學習英語的熱情，培養學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。二 教材分析 本套教材從聽說入手，結合進...