湖北省漢川市田二河鎮李集學校劉聖國
活動主題學會承擔責任，做負責的小公民
活動教學目標在進行課堂教學的基礎上通過活動課教學，使學生進一步明確責任的含義，對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；願意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，以積極的態度承擔那些不是自願選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做乙個負責任的公民。
培養學生關愛集體和社會的責任感和道德情操；樹立責任意識；體驗團結就是力量的自豪感和快樂。
教育學生，作為公民應從小就胸懷天下，承擔起關愛社會的責任，樹立「我為人人，人人為我」「天下興亡，匹夫有責」的意識。
教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，勇於承認錯誤，並承擔相應的責任，做乙個負責任的好公民。
活動教學方法圍繞成長中的「我」在責任意識領域的經歷進行**，通過問卷調查、活動情感激勵法、討論法、小品表演法等開展教學 。 教學以學生成長體驗經歷作引導，分「責任意識的感知階段」、「責任意識的樹立階段」、「責任意識的行動階段」三個部分完成教學
總結性問題 1.什麼是責任
2.中學生如何承擔責任，學做負責人的小公民
教學過程
一，責任意識的感知階段
問卷調查
1. 什麼是責任？你是如何理解它的含義的？（可以通過具體事例作解釋說明）
2. 你從什麼時候開始，認識到要為自己的行為負責？
3. 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？
4. 你在家裡常做的事有哪些？這些事情中那些是應該做的，哪些是不應該做的？爸爸媽媽是否滿意，他們是怎麼評價的？
5. 你在學校裡所做的事情中那些事應該做的哪些是不應該做的？老師和同學是怎樣評價的？自己覺得怎樣？
通過問卷調查，結合課堂教學與學生的成長體驗，學生對責任的含義有了更深刻的認識與理解。責任就是乙個人應當做和不應當的事情。
二，責任意識的樹立階段
1. 社會生活中的人們都被賦予責任，應當承擔相應的責任，人們因不同的社會身份而負有不同的責任
學生**四川5.12**和甘肅8.8州區泥石流救災視屏，討論
（1）.救災過程中哪些人承擔了責任
（2.）他們可不可以不去做？做與不做會產生什麼後果？
（3）如果你身處其中，你會怎樣做？
2. 只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。
3.承擔責任不分性別年齡，中學生也可以承擔相應的責任，應當承擔相應的責任
分角色表演情景劇「小含的困惑」（九年級人民教育出版社思想品德課本第8頁）
4.對自己負責，對他人負責，對社會負責，關愛他人與集體，奉獻社會
三，責任意識的行動階段
1. 反思自己在家庭、學校、社會中的責任行為
2. 請同學和老師指出自己的不負責行為，努力改正
3. 擬定責任計畫，做負責人的人
學生記錄每星期承擔責任的行為，並進行小結，每月每學期進行總結。
教學反思學校教育不僅在課堂裡，更要延伸至課外。特別是品德教育更是影響學生終身，我們要讓學生把課堂知識內化，讓學生想得到、說得出、行得好，在自己成長盡力中多乙份責任、少一絲冷漠，健康成長，積極奉獻，做負責的人，讓社會能更和諧的發展！
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