巉口中心小學高效課堂小組建設實施意見（試行）
一、學習小組的含義
學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。
二、小組建設的意義
1．小組建設是高效課堂的兩條支柱（導學案和小組建設）之一。
2．利用學習小組的好處：
（1）打破了原來單一的「插秧式」的授課方式，更能體現「以人為本」的理念；
（2）有利於培養學生之間的交流合作能力，小組合作學習的意義遠遠超出了學習的本身；
（3）有利於培養學生的團結協作精神。
（4）分組合作增加了學生展示的機會，增強了學生的自信心，特別是後進生參與課堂展示的機會更多了；
（5）有利於落實兵教兵、兵練兵、兵強兵的小對子幫扶工程；
（6）有利於實施分層次教學，教學中更注重了學生的個體差異；
（7）增強了學生自我管理的能力，更有利於教師的管理；
三、如何劃分學習小組
1．小組劃分的原則
小組劃分應遵循「同質結對，異質編組，組間平行」的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭等要素組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。
（1）男女比例分配要適中。
教師要結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，要想讓小組的效益最大化這是非常重要的。這樣做有幾點好處：
一是便於勞動時合理分工。我們學校沒有專門的清潔工，環境區、教室、廁所等區域衛生都是由學生親自去打掃，如果男女同學比例不均衡，有時打掃衛生就成問題。
二是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學形象思維較好；男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有乙個很好的互補。
三是便於競爭。小組學習既競爭又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評比的基礎上再開展男女生比賽，以此來最大限度地激發調動學生的積極主動性。
（2）學生性格搭配要互補。
無論是在分班還是在分組時，老師應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內向性格的同學搭配好，那麼小組的同學在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，從而得到更好的提公升。
作為老師更應該不斷對同學進行指導，讓他們在課堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來，只有展示才會有提公升，因為這樣你才會得到不斷的完善。
（3）優勢學科與弱勢學科要結合好。
小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，那麼作為班主任在排位時更應該注意，在同乙個小組內，應該讓語文、數學、英語等各科都有帶頭人，不能都偏某一學科，否則容易造成交流時無人交流，幫扶時沒有優生可進行指導。老師應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。
（4）座位的安排要合理。
兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生會在同一小組內，優生可以相互**，後進生也可以非常容易的請教優生。一般來說，我們座位的排布是優秀生居後（通常是大組組長），中等程度（通常是小組組長）和待轉化生同學在前，這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。
（5）階段性隨機調整。
小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時老師就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對座位進行調整。
2．具體分組方法
合作學習小組以4人一大組、2人一小組按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為a、b、c、d四類，4人小組形成ab、cd的組內成員結構。a類學生稱做特優生，b類學生稱做優秀生，c類學生稱做中等生，d類學生成為學困生。a、b、c、d類學生既有個性發展的類似性，又有學習程度上的不同。
在學習過程中，可以實現a對c、b對d的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現a教b、c教d的目的，使每個人都能實現「最近發展區」的學習目標。這樣分組，提供了a對c、b對d的交流合作條件，又有利於a幫b、b幫c、c幫d，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，達到了共同進步的目的。實現「把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。
」四人小組模式圖
二人小組模式圖
四、小組長的選拔
在合作學習中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學習中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責，開展系統有效的培訓，充分發揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產生實效。
1．學習成績要優秀
小組長是乙個管理者，無論是在學習還是在生活方面的作用都很關鍵。小組長在各方面必須能夠起到帶頭引領作用，小組長的選拔必須要考慮他的學習成績，如果學習成績不好，即使再負責任，也不會被同學信服。小組長不一定是學習成績最好的，但必須是小組內學習方面的的佼佼者，只有這樣才能服眾，他的話組內同學才會聽，自己在小組管理方面才會有號召力，才能把整個小組管理好。
2．性格應外向；
小組長不但學習成績要好，而且性格應外向一些。作為老師應挑選外向的同學做小組長，如果小組長內向的話，那麼他在很多方面都起不到帶頭引領作用。如在課堂展示中不會積極主動地進行展示，那麼其他的組員也不會太積極主動，想讓組內同學主動展示，積極參與，小組長必須率先垂範、作好表率。
3．責任心、組織管理能力要強。
乙個優秀的小組必然有乙個責任心很強、組織管理能力較強的小組長。如果小組成員學習不投入、不認真，課堂展示中不參與，小組長應該及時發現及時進行整改，否則，學生的學習效果不會好。所以老師在選小組長時，必須挑選責任心強的同學，至於組織管理能力，老師可以在以後的工作中對小組長進行專門培訓，通過後天的培養鍛鍊小組長的管理能力會得到一定程度的提高。
4．自身標準要高。
小組長要管理好自己的小組，必須要以身作則，在平時的學習中投入度高，在課堂中積極參與，勇於展示，做事嚴謹認真，要做到自身標準要高。小組長標準高了，才能發現小組內同學的不到位，才能及時整改。一頭獅子帶領的綿羊會很勇敢，乙隻綿羊帶領的獅子絕對強不了。
5．選拔方式要多樣。
評選小組長的方式也很重要，一般情況下，採取教師指定、毛遂自薦、組員民主推選。
五、小組長的作用：
1．小組長的帶動作用。學習中積極主動，課堂中積極參與，勇於展示，敢於點評，善於補充，做學生學習的榜樣，更好的帶動同學們去展示。
2．小組長的組織管理作用
每個小組都是乙個固定的學習組織，組長要充分發揮其組織管理的作用，帶領學生遵守班規和組規，按規定完成各項學習任務，課前組織好導學案和課本的預習，課中組織好各個環節的學習和活動管理，課後跟蹤各項作業的完成情況。
（1）課前準備：要起到提醒、督促作用。提醒組員及時就位、擺放好學習用品、清理好桌面、等待上課。
（2）管理好本組的學科代表、學習對子、師徒關係。要組織、督促他們各司其職。
（3）理解、熟悉課堂各個環節的要求，並切實組織好課堂上的各個環節。
（4）關注組員狀態、落實對組員的過關檢測和幫扶措施。
3．小組長的幫扶作用
在小組排位時，小組長和自己組內的後進生同時也是幫扶小對子，這樣便於進行兵幫兵，兵強兵。自己學習好不是真正的好，只有讓組內的每位同學因自己的努力而有所進步和提高，讓班級因自己的努力而有所進步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。
老師個人的力量畢竟有限，如果說班長是聯絡老師與同學的紐帶，那麼小組長就是聯絡組員與老師的紐帶和橋梁。如果你能充分利用好小組長，那麼我相信你的班級一定會成為全校最優秀的班級。
4．組長的檢查、評比作用。
作為小組長，應對組員的學習過程及時進行檢查評價，課堂中組內同學能否全身心地投入學習、學習的效果如何、配合程度如何、參與性如何……都要發動小組長去檢查，這樣同一時間內，有小組長的幫助對組內所有成員進行檢測，課堂學習的效率會提高很多。
5.小組長的跟蹤反饋作用。
老師不可能時時對學生的學習效果進行跟蹤反饋，但是如果善於發動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學上節、上週、上月的學習效果及導學案的完成情況進行抽查，那麼對於老師來說複雜難辦的事情會變得非常簡單。
6．與組員及時進行思想溝通
小組長每天都與組內同學交流，共同評議在課堂中誰最積極主動，誰的學習效果好，誰能主動的進行點評、質疑，誰不太投入，誰的積極性差，並且共同約定下一節課的改進計畫，不達標的，不發言的同學有時也會做出保證，作為小組長應該及時和組員進行溝通，特別是組內特殊的同學，從而讓小組內的每乙個成員都能夠非常積極主動的參與課堂。
六、小組長的培訓：
1．培訓方式：班主任定期培訓，科任老師定期培訓，科任老師課前簡短培訓。
2．培訓內容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導學案的檢查批改等
3．定期召開小組長座談會——每班每週至少組織一次小組長會議。在開學之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們如何對組內特殊同學進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清障礙。給小組長創設交流經驗的平台，及時將自己遇到的困惑說出來，發揮集體的優勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經驗。
比如說，在交流時，有的同學就曾提出作為小組長應多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責，並且當組內同學遇到不懂的問題時，組長應該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學習的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提公升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這麼頻繁了，而讓小組長根據情況不定時來自發主動地的進行交流。
4．每週評選優秀小組長
每週班主任應結合任課老師的意見，結合同學們的評價，結合平時的各項工作選出優秀的小組長進行表彰，可以從物質、精神兩方面進行獎勵，讓小組長因自己的努力而有所收穫、得到認可，從而都能對自己分擔的管理工作保持高度的熱情。作為班主任，要想培養好小組長，不但要有方式方法上的指導，也要採取各種措施不斷地進行激勵，讓同學們都能很快的得到提公升。
高效課堂小組建設詳細方案方案
一 什麼是學習小組 學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。二 小組建設的重大意義 1 它是高效課堂的兩條支柱 導學案和小組建設 之一...
高效課堂小組建設詳細方案方案
一 什麼是學習小組 學習小組是高效課堂進行的基本單位，它是小組合作學習的組織基礎。小組合作學習就是以合作學習小組為基本形式，系統利用教學中動態因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標的教學活動。二 小組建設的重大意義 1 它是高效課堂的兩條支柱 導學案和小組建設 之一...
高效課堂小組建設
先鋒小學三年級一班白穎 經過上次雲陽中學 高效課堂小組建設 的學習，我對小組學習產生了濃厚的興趣，並在我們班開始實施。小組合作學習，使學生真正成為課堂的主人 學習的主人。小組合作學習架設了學生與學生互動的平台，形 人參與 積極對話 真誠溝通 互幫互學 競爭學習的學習氛圍。同學之間可以相互補充，相互啟...