我校課堂教學現狀分析
自我校積極學習和實踐 「建構式生態課堂」新模式，教師們有了全新的教育理念，課堂上也試著摒棄傳統的填鴨式的滿堂灌，教師不再是課堂的主角了，學生逐漸活躍起來，思維得到了一定程度的提公升。但是，縱觀我校的課堂教學不難發現，大部分教師的課堂教學暗含表面的繁榮，實質無物的隱憂：對課堂教學改革認識上有偏差，過分強調教師的作用，忽視學生的主體地位，教師講得還是多，學生缺乏自主學習的時間和空間；重視知識的傳授，對情感、態度、價值觀關注不夠；合作學習形式化，沒有實效，假問題、無效問題時常出現等等。
忽視對學生良好學習習慣的培養和學習方法的指導，部分學生學習積極性不高，學習效率低。作業量過大，過多的占用學生自主學習時間。因此，我校必須要進一步推進課程改革，從學校課堂教學的實際出發，從教師和學生的實際出發，以發現問題、討論問題、解決問題為主要研究形式，探索出一條提高課堂教學實效，促進師生發展的課堂教學改革之路。
「211」和雅課堂提出背景
我校於2023年提出「和雅教育」學校文化建設方案，包括建設儒雅的教師團隊、文雅的宋莊學子、和雅的課堂教學等方面。因為課堂是學生生命成長的原野，是學生生命歷程的重要階段，是師生教育教學活動主場所，所以「211」和雅課堂的打造是我校學校文化重點建設的乙個方面。
「211」和雅課堂改革目標
1.「211」和雅課堂要落實「先學後教、以學定教、以學促教、能學不教」的高效課堂理念，致力於研究能指導平時的課堂教學，努力提高常態課的教學效率。
2.按照「211」式的教學模式與學生平等對話，共同分享對知識和人生的感悟，最終培養出知書達理，和諧發展的文雅學生。主旨要讓我們的課堂各要素各顯其用，各彰其能，形成促進學生發展的合力，促進學生全面而有個性的發展。
強調師生、生生「對話」與「分享」，體現心與心的交流，智慧型與智慧型的碰撞；情與情的交流，精神與精神的融合。
「211」和雅課堂教學要求：
1.在40分鐘課堂時間分配上呈現「211」模式。師生對話交流的時間約為20分鐘；討論分享的時間為10分鐘；學習成果展示，練習鞏固的時間約為10分鐘。
「211」是根據教學內容進行的相對時間劃分，是一種概念，而不是對課堂時間的機械界定。
2.「211」課堂從課堂有效因素上講，教與學的行為是其中的「2」，評價和現代教育**是兩個1。其中教師的有效教學行為是關鍵，要從師生關係、教學關係、講練策略等方面施行有效教學行為。
其中乙個「1」是評價，以學生高效參與、教師的充分指導和有效的教學效果作為對課堂教學的評價。另乙個「1」是多**教學手段的應用。要切實轉變教師的教育觀念，充分利用多**課件直觀、形象、生動、可感、互動明顯的優點及網路資源豐富的特點，呈現課堂教學內容。
杜絕多**教學**閒置，一支粉筆、一本書一堂課的現象。
3.要關注課堂學生知識需求的層次性。按照2：
1：1的比例，所安排的教學內容既要滿足比例中的「2」即50%左右的一般學生的需求，又要考慮到兩個「1」，即各佔25%左右的優等生和學困生的需求特點。重點是關注弱勢群體，讓每乙個孩子都有機會成功。
不要只講進度而不要目標，最終要讓每乙個學生都學會。
希望通過「211」和雅課堂教學改革，能推進我校有效課堂的建設，提高課堂教學效率，從而使課堂教學活動，真正落實學生的主體地位，讓我校的學生會學、善學，學得輕鬆；讓我校的老師善教、樂教，教得幸福。力爭在本學年內做出成效，探索一條適合我校課堂教學改革之路。
高效課堂學習心得
4月18日，有幸參加了由新生態教育全國教師培訓基地 育中方略課改培訓聯合主辦的課改突圍途徑與方法之導學案的編制與使用專題研討會。這次研討會邀請了 中國教師報 陳立為大家做了專題講座，為大家傳經送寶。這次學習，雖然只有短短的兩天時間，卻讓我充實了 高效課堂 的更多理論知識，開闊了眼界，拓展了視野，解放...
高效課堂學習心得
構建高效課堂的心得體會 黃羊鎮廣場中學張延海 高效課堂的本質就是提高課堂效率，打破傳統教學模式的制約，把課堂真正的歸還給學生。高效課堂是知識的超市，生命的狂歡。我想，如果把基礎知識當做牛奶和麵包的話，那麼當學生解決了溫飽問題，來到我們的課堂，可以進行有選擇的學習，這才是對生命的尊重，這才是生命的狂歡...
高效課堂學習心得
不斷地分析最終才能自己解決問題。體現學生的自主參與，鍛鍊學生的能力，提高學生的學習效率。在選用教學方法時，要把握教學目的和任務，要選擇能夠實現教學目的和任務的教學方法。教學方法的選擇還要把握好不同教學內容的不同的性質和特點，把握好每節課的重點和難點。每種方法都有長處和短處，因此，教師在運用教學方法時...