3、教學效率、教學吸引力有待提高
如何激發學生的學習興趣、提高學生的科學素養、有利於學生可持續發展、減負增效是目前綜合生物教學的重點。
4、課程資源開發共享缺少平台
課程資源的開發和共享是廣大教師的需求，而實際操作遇到很大阻力。實現課程資源的開發共享，需要乙個良好的**環境、乙個開放的網路平台。
二、建設目標與具體措施
團結組內教師，爭創優秀教研組，以高中新課改為契機，以新課程理念為指導，建設乙個學習型、研究型、特色化的，團結和睦、務實進取、富有活力的生物教研組；將學習、研究、交流常態化，用學習推動研究，在研究中構建特色，在交流中共享智慧型，在共享中促進發展；尊重個體，強化團隊意識，讓每個教師都能在教研組這一平台中實現個體價值，獲得職業成長，成為學習型、研究型、專家型、有個人教學特色的教師。
（一）、組風建設
弘揚團結協作精神，發揮集體智慧型，互幫互學、互相促進、共同提高，營造和諧組風，強化團隊意識，增強團隊凝聚力，使教研組成為富有朝氣，有極強戰鬥力的團隊。
措施：1、注重多元的理論學習
認真系統學習《新基礎教育論》，認真學習《「新基礎教育」生物教學改革指導綱要》。每月舉行學習交流活動，提供對話交流的平台，撰寫讀書筆記，以此增強用「新基礎教育」理念指導教育教學活動的意識和行為。
2、提倡向本組及其他優秀教師學習，提高師德修養，愛崗愛校，敬業奉獻；
3、增強成員集體榮譽感和歸屬感，成員之間人格上互相尊重，學術上互相包容，業務上互相促進，生活上互相關心；
4、樹立成員榮譽或成績即是集體的榮譽和成績的思想，自覺維護集體及成員個人的名譽；
5、開展好每週一次的教研組活動以及集體備課活動，組織好各種形式的集體活動，加強三個年級備課組之間的聯絡，溝通交流情感，增強信任，形成乙個有效的統一整體。
6、積極參加赤峰市教研室的各類培訓活動，充分利用專家組的先進理論並及時進行交流。
（二）、師資隊伍建設
加大青年教師的培養力度，縮短青年教師的成長期，打造一支師德師能兼備、較有知名度和影響力的師資隊伍，爭取三年內高階教師達9名，一級教師達4名，二級教師達1名，碩士研究生達3名，市級學科帶頭人達4名，市級骨幹教師達7名。
措施：1、充分發揮骨幹教師、學科帶頭人的「幫傳帶」作用，完善幫教工作，繼續堅持師徒結對，對年輕教師進行結對培養，全面提高年輕教師的業務水平，幫扶結對有過程，有記錄，並經常分析總結。
2、充分發揮教育碩士在教育教學理論和教育科研方面的優勢，組織教師加強理論學習，積極開展教育科研，總結教學，促進業務能力的提公升。
3、組織教師參加業務進修，積極參加校內外各類教研交流活動，與外界保持密切聯絡。
4、邀請名師、專家、學者到校講學，具體指導。
5、組織教師參加各級教學技能比賽，利用研討課、比賽課、公開課、教學開放周等各類平台，為教師創造展示、鍛鍊的機會，提高教師的知名度和影響力。
（三）、教學質量
深化教育教學改革，促進教學質量的穩步提高，不斷提高合格率和優秀率，保持生物教學成績的領先位置，在學科尖子生培養方面有更大突破。從「高效課堂教學」入手，分塊探索生物課堂教學模式，引導學生主動參與、積極**、共同發展，促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。努力做到：
精心備課、精緻上課、精巧設問、精密選題、精確講評、精心輔導。積極開展「有效練習」的研究探索，充分發揮備課組的集體力量，組織形式多樣的習題研究，提高有效練習。
以學生發展為本，因材施教。通過三年的有效培養，利用教師講解與學生自主、合作、**的方式的有機結合，提高學生學習生物的興趣和能力，促使學科教學質量普遍提高。
表：烏丹一中生物學科教學質量標準
措施：1、與兄弟學校間互動：尤其鼓勵骨幹教師在向兄弟學校學習後，回本校嘗試上研討課，把所學及時落實到實踐中，不斷提高實踐能力。
2、備課組間互動：組織集體備課，取長補短。
以備課組為單位，關注日常教學，重視日常課後反思。強化各年級備課組長徐立春、單雲鵬、曹有麗的職責意識，認真組織集體備課，定於單週周五為備課組活動日，做到「三定一全」：定時間、定地點、定主講人，全體組員共同出謀劃策。
注意領會教材的實質性東西，明確學科及研究專題價值取向，根據學生的具體學情對教材進行再加工，有創造性地設計教學過程，並能落實於課堂看實效，每個備課組每學期至少活動10次。
3、各梯隊教師間互動：推行隨堂聽課制度，師徒結對制度，提倡「邀請課」。
發揚隨堂聽課的優良傳統，積極開展備課組內的相互聽課、備課組與備課組之間的交叉聽課、以教研組為單位的中心組聽課等活動，發揮骨幹教師如徐立春、曹有麗等老師的集聚與輻射作用，給其他年輕教師創設更多在課堂教學中研討錘煉的機會，從而建立起一支呈階梯型分布、又不斷由下向上攀公升的結構合理的教師隊伍。每一輪教研活動的兩次課堂研討活動必須安排一次骨幹教師上示範課，一次年輕教師的打磨課。積極聽課、評課，集體備課有實效，聽課，集體備課有記錄；通過行動研究、課例研究、課堂觀摩和研討會等方式，共同解決實際教學問題，提高教學質量；每位教師每學期要聽課20節以上，每學期有五次評課記錄、五次評課發言提綱
4、整體規劃教研組的教學工作，加強備課組之間的交流，互相介紹各自的經驗得失，使教學工作更有整體性和延續性，避免各備課組的重複勞動，提高工作實效：
高一年級，加強新教材研究和學情研究，把握新教材的特點，**新教材的編寫理念及適應學生的教學方式，明確教學目標和教學要求，**模組教學的優化整合。
高二年級，在抓好常規教學的同時，繼續挖掘教學深度，提高課堂教學效益。在注重課堂知識積累的基礎上拓展閱讀面，增加學生的知識容量，完善學生的知識體系。
高三年級，認真做好高考複習衝刺階段的工作，科學地、有序地安排好各個環節，重視學科尖子生的培養，爭取在高考中點面上均有所突破，提公升生物學科在本地區的優勢地位。
5、落實教學常規，遵守教學紀律，備課要全，上課要實，作業要精，試卷命制要科學，檢查輔導要及時，教學過程管理要科學。
6、注意發現學科尖子生，落實對尖子生的培養，關心學困生，幫助學困生樹立信心，提高成績，積極總結培優輔差的經驗。
7、積極研究新課程、新教材、新教法、新學期、新高考，為提高教育教學質量服務。
8、完善建設學科資源庫，為教學服務。
9、力爭在自編題目、專題複習資料方面有所突破，形成校本資料，以提高針對性和實效性。
（四）、教育科研
著眼生物新課改的教學實際，加強教育理論的學習，大力開展教育科研活動，認真總結本組教師的優秀經驗，力爭在三年內有一項課題區級以上立項並能順利結題，每年有2篇以上的**在各級徵文中獲獎。
措施：1、重視反思，首先是自己對自己教育教學活動的反思，是自己找問題、自己找亮點。然後是集體診斷，或在聽取專家點評之後進行的反思，它包括對專家點評的新思想、新觀點的吸納，以及在此基礎上形成的對自己教育教學實踐的新認識，與第一次反思相比，起點更高，內容更深，作用更大。上研討課教師要寫出反思重建的個案小結，同備課組教師要寫研討小結。
2、重視重建實踐，實踐既是學習的踐行，又是理論向實踐的創造性轉化。所以每次初建活動後，同備課組教師要進行重建實踐，進一步改進和提高教學，用群體的力量來推進研究。重建後同樣要求本備課組及時積累資料。
3、組織教師學習教育理論，交流理論學習的心得體會，提高教育理論修養。
4、邀請專家學者到教研組舉辦講座，指導教育科研，提高選題、研究的能力。
5、充分發揮名師工作室、學科帶頭人、教育碩士在教育科研方面的示範作用，調動教師參與教育科研的積極性，形成良好的科研氛圍。
6、動員教師積極開展對新課程、新教材、新教法、新學期、新高考等方面的研究，為提高教育教學質量服務。
（五）、校本課程開發
完善生物競賽校本課程，希望能夠在三年內，實現全國生物學聯賽一等獎人數的突破，並根據教研組內教師的情況以及利用校外的有效資源開發新的校本課程，為學生的發展創造條件。
措施：1、鼓勵教師根據自己的特長和興趣，爭取教研組內能夠開發一門有特色的校本課程。
2、完善校本課程活動，構建合理的校本課程體系，形成專業性和系統化。
3、加強與科研單位的合作，開發新的校本課程。
總之，在學校領導的關心指導下，利用「全國課改聯盟」平台擴大資源利用及學術交流，我們生物教研組全體教師將團結一心，銳意進取，開拓創新，全面提高教學質量，提高教研組的整體實力。
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語文教研組三年發展規劃
撫寧二中中學語文教研組三年發展規劃 一.組情分析 1 基本情況 組內現有任課教師24人,高階教師7人，一級教師 13人，新參加工作的老師2人。2 優勢與問題 1 優勢 我們教研組是乙個團結 和諧的教學集體，是教研組成員溫暖的港灣，本組教師，團結友愛，奮發向上。通過教研組的共同 努力形成以學生為中心的...