學案博苑
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學習目標
1、能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法。
2、培養學生閱讀文言文的能力。
3、加深對文言文課文內容的理解。
學習重難點：能正確的掌握文言文句子朗讀節奏劃分的方法
學時安排一課時
學習過程
一、考點說明
讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或片語為單位，根據句子成分之間的內在關係來劃分的語氣停頓。
正確地進行句中停頓，是以把握句子裡的詞意和語法結構為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成乙個「意義單位」，「單位」與「單位」之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前後各詞聯絡起來，觀察句子的整體，往前找主語，往後賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。
二、知能圖譜
讀是語言能力的乙個重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現。有以下六種情況注意停頓。
1、主謂之間要停頓。 2、謂賓之間要停頓。
3、謂語中心語和介賓短語之間要停頓。 4、「古二今一」之間要停頓。
5、關聯詞後面要停頓。 6、總領性詞語後面要停頓。
三、 方法指導
確定節中停頓有以下幾種方法：
1、句首語助詞（又叫句首發語詞）、關聯詞後面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段。常用的句首發語詞和關聯詞主要有以下這些：
句首發語詞：如「至」、「若」、「至若」、「夫」、「若夫」、「蓋」、 「然」、「則」 「然則」、「豈」、「豈若」、「宜」、「誠宜」、 何嘗、其等。
例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然則北通巫峽誠宜開張聖廷
關聯詞：且、雖、因、「惟」、 「故」等。
例如且\焉置土石雖\我之死故\天將大任於/是人也其\如土石何
誦讀時，這些詞語後面都應稍加停頓，不能和後面的文字連讀。
2、古代是兩個單音節詞，而現代漢語中是乙個雙音節詞的，要分開讀。如：
①故天將大任於/是人也。 ②可/以一戰。 ③中/間力拉崩倒之聲。
例①中的「於是」，「於」是介詞，「給」的意思「是」是代詞，「這」的意思，它們都應分開來讀。例②中「可以」是兩個單音詞，「可」是能願動詞，「可以」的意思，「以」是介詞，「用來」的意思。例③中的「中間」，「中」是「中間」，「間」是「夾雜」。
3、根據語言順序來停頓，即按照「主語—謂語—賓語」、「狀語—謂語」、「動詞—補語」來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。「臣卑鄙」是主謂短語作賓語，不能讀成「先帝／不以臣／卑鄙」。
②佳木/秀而繁陰。 ③問/今是何世 ④ 刻/唐賢今人詩賦於其上
例③中「佳木」是動作的發出者，陳述的物件，它與後面謂語部分之間應作停頓。例③④中的動詞「問」、「刻」與其支配的物件之間也要作停頓。
4、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：
①其一/犬坐/於前 ②山行/六七裡
例①中的「其一」是指其中的乙隻狼，作全句的主語，「犬」在句中作狀語，修飾詞「坐」，譯為「像狗一樣」；例②中的「山」修飾中心語「行」，「山行」譯為「在山上走」，它們都應連讀。
5、「而」字後應該停頓。但「而」字在句中若起到下列作用，那麼就不能停頓，也就是說，「而」字不能和後面的詞語分開讀，應該連讀。
①「而」在句中如果連線的是形容詞（或副詞）與動詞，即「形容詞（副詞）＋而＋動詞」，這時前邊的形容詞或副詞充當狀語，起修飾後面的動詞的作用，不能分開讀。
②「而」在句中如果連線的是兩個動詞，即「動詞＋而＋動詞」，那麼爾表示順接，也就是說，前面乙個動作發生了，後面的動作緊接著就發生了，這時「而」後面就不能停頓，應和後面的動詞連讀。
③「而」連線詞性相同的兩個詞語（即兩個名詞、兩個動詞、兩個形容詞），表示並列，相當於「而且」、「又」、「和」或不譯，這時「而」後不應該停頓。
例如： 敏而好學，不恥下問。
④表示承遞關係，相當於「而且」、「並且」、「就」或不譯。
例： ①擇其善者而從之，其不善者而改之。 ②餘聞而愈悲。
6、停頓應體現句子結構的原貌。如：
① 瞻餘馬首/可也。如果讀成「瞻餘馬首可／也」，那麼就歪解了原意。因為原句是主謂結構，在「可」後停頓，就改變了原意。
② 「問／今是何世」，原句是動賓結構，賓語是乙個主謂短語，如讀成「問今／是何世」，讀成了主謂句，就讀破了。
③「兩三點雨／山前」，若讀成「兩三點／雨山前」就讀破了，原句是倒裝句。
7、節奏停頓要體現出省略成分。如
①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。「再」、「三」後省略動詞謂語「鼓」，應略停，以體現謂語的省略，不能讀成「一鼓／作氣，再而／衰，三而／竭」。
8、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰，盧陵／歐陽修也。盧陵是地名，後面應該停頓。
9、「也」用在句中揭示停頓，朗讀時在其後停頓。
如： 餘聞之也/久。 「也」不是謂語前的副詞狀語，不能讀成「餘聞之／也久」。
10、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。
如：①居廟堂之高/則憂其民
例①意思是 「處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂」這樣，句中的停頓就是「居廟堂之高/則憂其民」。
11、詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。
如：①幾處/早鶯/爭/暖樹 ②天門/中斷/楚江/開
也可以按意義單位停頓，如上面的兩句可讀為「幾處早鶯/爭暖樹」、「天門中斷/楚江開」。
文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，並誦讀一定量的文言文，就能培養提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。
四、技巧突破
一、根據文言句子語法結構確定朗讀節奏
一般說來，文言句子的語法結構與現代漢語大體相同。乙個完整的句子是由主語、謂語、賓語組成的。文言句子的朗讀停頓往往在主謂之間或動賓之間。
這樣劃分是符合句子意思的完整表達的。如：
（１） 下列語句朗讀節奏停頓正確的一項是（ ）（ a ）故 / 天將降大任於是 / 人也（ b ）所以 / 動心忍性，曾益其所 / 不能（ c ）人恆 / 過，然後 / 能改（ d ）出 / 則無敵國外患者，國 / 恆亡故君子有不戰，戰必勝矣
（３） 予 / 嘗求 / 古仁人之心 （《岳陽樓記》）
（４） 率 / 妻子 / 邑人 / 來此絕境 （《桃花源記》）
二、根據句首的語氣詞來確定朗讀節奏
有些文言句子句首含語氣詞（發語詞），表示將發表議論，提示原因，如「蓋」、「夫」（讀「 f ú ），往往在發語詞後進行停頓，如：
（５） 蓋 / 大蘇 /泛/赤壁雲 （《核舟記》）
（６） 夫 / 環而攻之 / 而不勝 （《得道多助失道寡助》）
三、根據句中起舒緩語氣作用的「之」確定朗讀節奏
文言文中，「之」的用法很多，很複雜。其中起舒緩語氣作用的「之」有助於我們確定朗讀節奏：停頓往往在「之」後，這樣朗讀使得整個句子的語氣不至於顯得急促，而是緩急有致。
如：（7）予獨愛蓮之/出淤泥而不染 （《愛蓮說》）
四、根據句首的連詞或總結性的詞語確定朗讀節奏
若句首出現表假設、折等的連詞，如「若」、「而」、「然則」等或表總結性的詞語，如「故」、「是故」等，往往在這些詞語的後面要加以停頓。如：
（8） 而 / 山不加增 （《愚公移山》）
（9） 然則 / 何時而樂耶 （《岳陽樓記》）
(10） 故 / 自號曰醉翁也 （《醉翁亭記》）
五、根據文句內在的邏輯意義確定朗讀節奏
初中階段所選文言文中有乙個很典型的例句：其一犬坐於前（《狼》）此句中對「犬」的理解最為關鍵：不能理解為「狗」，而是「像狗一樣」，「犬」是名詞作狀語。
這句話的意思是：其中的乙隻狼像狗一樣坐在（屠夫）的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓應在「其一」的後面才是正確的，即：
其一 / 犬坐於前。
對下面這個型別句子的節奏劃分也要遵循邏輯意義：然 / 得而臘之 / 以為餌 （《捕蛇者說》）。
其實，劃分文言句子的朗讀節奏遠不止這五種方法，而這五種方法也不是孤立使用的，要正確劃分朗讀節奏，還是要準確理解文句的意思，把握住其內在的邏輯意義。
附：例（ 1 ）的答案選 d ；例（ 2 ）的朗讀節奏正確劃分為：故 / 君子有不戰，戰 / 必勝矣。
六、達標檢測用「∕」標出下列句子的朗讀節奏
1、禽獸之變詐∕幾何哉？ 2、銜∕遠山，吞∕長江
3、受任∕於敗軍之際，奉命∕於危難之間 4、中∕間∕力拉崩倒之聲。
5、然∕得而臘之∕以為餌。 6、至於∕負者∕歌於途，行者∕休於樹。
7、豈若 / 吾鄉鄰之 / 旦旦有是哉 8、而 / 鄉鄰之生 / 日蹙
9、 中 / 峨冠而多髯者 / 為東坡 10、學而不思 / 則罔
11、 刻 / 唐賢今人詩賦 / 於其上 12、予 / 獨愛 / 蓮之出淤泥而不染
七、拓展演練
㈠、選擇
1、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ b ）
a、 環而攻之∕而不勝 b、 威天下∕不以兵革∕之利
c、 行拂∕亂其∕所為 d、夫∕人之有一能而使後人∕尚之如此
2、下列句子節奏劃分正確的一項是（ c ）
a、 且夫∕人之學也，不志∕其大，雖∕多而何為 b、 永之人∕爭奔∕走焉
c、 不宜∕妄自菲薄，引喻失義，以塞∕忠諫之路也 d、前人之述備矣
3、下列句子節奏劃分錯誤的一項是（ d ）
如何劃分文言文句子的朗讀節奏
語文新課標中規定 淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容 要準確理解文言文的內容，除了弄清字詞的含義 掌握古今詞義的異同 通假字之外，準確把握文言文朗讀節奏也是重要一環。縱觀近年各地中考語文試卷，劃分句子朗讀節奏逐漸成為考試考查的重點。文言文的朗讀停頓在中考中，往往主觀試題較多，難度大，學生得分...
怎樣劃分文言文句子節奏
古人云 書讀百遍，其義自見。熟讀唐詩三百首，不會作來也會吟。說的是朗讀在學習文言文中的重要作用。然而，只知死讀，不明文句結構 分不清句讀或朗讀節奏 終究會直接影響對文句 文篇內容的理解。鑑於此，歷年來各地的語文試卷文言文部分也時常出現考查學生劃分文言句子朗讀節奏的題目。下面談談劃分文言文句子朗讀節奏...
文言文閱讀中劃分句子朗讀節奏 學生版
3 先帝創業未半而中道崩殖 出師表 擇其善者而從之，其不善者而改之。敏而好學，不恥下問。永州之野產異蛇，黑質而白章。練一練 下面句子的節奏停頓正確的一項是 a 吾 視其 轍亂，望其 旗靡，故逐 之。b 吾 視其轍亂，望其旂靡，故 逐之。c 吾 視其轍 亂，望其旂 靡，故 逐之。d 吾 視其轍亂，望其...