教師資格面試說課|小學語文說課稿:《荷花》(3)
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師:大家看,(點)這就是從挨挨擠擠的荷葉之間急切、迫不及待、生機勃勃地冒出來的白荷花。
出示句子
想象寫話:
白荷花在大圓盤之間冒出來,彷彿
(這樣通過多元解讀,不僅是想更深刻地理解「冒」,更重要的是想開闊學生的思路,讓他們有更多富有個性化的語言。)
(三)**並茂,品味語言
整合點:讀中感悟,熟讀成誦
1、了解荷花的三種姿態
師:在了解荷花的三種姿態時,利用多**找出三個句子所寫的相應的荷花,**並茂,直觀理解作者的用詞。
(1)用手勢表示三種姿態的荷花。
(2)男生讀句子,女生做手勢。
(3)貼荷花(貼三種不同姿態的荷花)
(4)師生合作讀(老師讀第一句,全體學生讀
二、三句,請三名同學分別扮演三種不同姿態的荷花)
(5)指導背誦
(這一環節不僅加深了學生對課文語言文字美的品味,而且促進學生對優美詞的積累內化,從而抒發了學生的情感)
2、感受大自然的神奇
師:荷花的形象是那麼美麗動人,荷花的清香是那麼幽淡迷人,荷花的魅力是那麼令人難忘!難怪作者面對滿池的荷花,發出這樣的感嘆:
(點)如果把這一池的荷花看成一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起!同學們,你們知道這位畫家是誰嗎?(指名回答)表達了作者怎樣的感情?
正是神奇的大自然為我們造就了美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多麼了不起的大自然啊,不由得你不去熱愛她!(板書:
大自然)讓我們熱愛大自然的同學一起來與大自然對話,夸夸這位了不起的畫家!學生激情朗讀。
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