為了全面貫徹執行黨的教育方針，認真落實新課程改革實施精神，構建促進學生全面發展的新課程背景下學生評價體系。結合我校實際，制定本方案。
一、評價目標
通過評價改革，貫徹新課改的育人理念，促進教育方針的全面落實，促進學生全面和諧的發展，培養德智體美等全面發展的一代新人。
二、 評價內容和呈現途徑
（一）學科課程質量測評
評價方法：採用「平日考查與期末檢測」相結合的方法進行。
平日考查：學生知識掌握和能力形成情況，教師可通過課堂提問、操作實踐、作業完成等途徑掌握了解，做好記錄。
期末檢測：每學期進行一次，由學校統一命題，組織檢測、閱卷。
平日考查和綜合考試均採用等級（優秀、良好、達標、待達標四等）評價，並將各學科等級成績填入《小學生素質評價手冊》，通知學生及家長。
學科課程質量測評呈現途徑——各班級成績單和《小學生素質評價手冊》
(二) 綜合評定
1.評價內容：綜合素質的五個維度：品德習慣、學習實踐、合作交往、強身健體、審美表現分別用優秀、良好、達標 、待達標四個等級呈現。
2.評價方法：學生按照《學生綜合素質評價內容體系》，依據年段具體行為目標達成情況，在徵求老師、同學、家長等意見的基礎上，自己記載完成，但每次評價結果必須得到老師、家長、同學的認可。
學生學年綜合素質評價由班主任依據月評情況，分析學生發展狀況，給予客觀評定。
3.綜合評定呈現途徑——學生綜合素質評價月評記載表
4.學期末綜合稱號評選每學年根據學校總計畫開展相應的學生評選主題
評價內容體系
低年段（1～2年級）
中年段（3～4年級）
高年段（5～6年級）
學生綜合素質評價月評情況記載表
班級姓名年月— 月
說明1、小學生綜合素質評價月評記載要求對照評價標準及年段目標，在徵求老師、同學、家長等意見的基礎上，由學生自己完成，達到具體行為檢測目標90%以上的為優；80%——89%為良好；60%——79%為達標；60%以下為待達標。每次評價結果要得到老師、同學、家長認可。
2、學生學期綜合評價，由班主任依據月評情況，分析學生發展狀況，給予客觀定等。
小學學生綜合素質評價表
學生姓名 郭東海班級 六年二班學校評價等級 說明 1 綜合素質評價基於學校每學期對學生發展狀況的詳實記錄與評價。2 主要參考依據作為評價的線索和提示,各班可在此基礎上進行充實和完善,以體現班級特色。3 評價結果分別為 a 優 b 好 c 合格 d 等合格 評價時間 2014年 6月11日 小學學生綜...
小學學生綜合素質評價制度
三 基本原則 綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持以下原則 1.多元性原則。從道德品質 公民素養 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現等...
小學學生綜合素質評價制度
三 基本原則 綜合素質評價既應注意對學生 教師和學校的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生成長 教師和學校有個性 有特色的發展提供一定的空間。因此，在實施小學生素質發展水平評價過程中，堅持以下原則 1.多元性原則。從道德品質 公民素養 學習能力 交流與合作 運動與健康 審美與表現等...