《小學生發展性評價與檢測實驗研究》心得體會
一天半的學習時間，雖然很緊張，但是很充實。能夠參加這次小學數學課堂教學研討會，我感覺受益匪淺。幾位名師的講課，個性鮮明，優點多多，都充分體現了小學數學課堂的教學策略要求，值得我們每位年輕教師學習。
以下幾點就是我這次學習的心得體會。
一、準備充分，方能游刃有餘。
此次講課的幾位教師，都有著豐富的教學經驗，也有屬於自己的特色一面。而通過每位教師的教學過程來看，他們的語言是那麼的流暢，他們的組織是那麼的有效，還有他們的課件，他們的板書以及應用的學具，無一不說明幾位名師在課前的準備是多麼的充分。的確，我們每位教師可能都有過上課卡殼的經歷，這是為什麼呢?
我覺得主要原因就是課前準備的不夠充分。尤其一些年輕教師，老以為只要課堂上把知識點講出來就可以了，殊不知現在課堂總會出現一些教師意想不到的情況。所以我們每位教師在上課之前都要認真的備好課，準備好教師的教學工具和學生的學習工具，這樣才能為上好課打下乙個良好的基礎。
二、注重與學生溝通，拉近教師與學生的距離感
課前教師同學生交流，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的鬥志投入新授學習這一點值得學習。每位教師上課前都與學生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什麼，你了解老師多少等話題，以示緩解學生的緊張感，同時也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
三、結合教材，創設有效的情境，真正為教學服務
每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。特別是《用數對確定位置》的講授者趙紅亮老師，她用為學生拍照的方法來引出如何找出學生自己在**中的位置，為下一步的教學打下了很好的基礎。
四、學生學習主動化、藝術化、遊戲化
數學源於生活，生活中處處有數學。幾位名師就充分利用了生活中的實際問題調動起了學生**問題的主動性，給學生充足的時間，讓他們自己去思考，小組去交流，集體來匯報；而在整個的**過程中，老師只是乙個設問者、組織者。
五、知識鞏固及時有層次，課外延伸適度
此次講課的幾位教師，在對學生知識鞏固的過程中，把握的非常到位，練習緊隨知識點之後，而且都是**於生活的問題。這不僅幫助學生鞏固了所學知識，提高了解決問題的能力，也讓他們更加明確了學習數學的目的，體會到了學數學用數學的快樂。同時，每位教師都在自己的課堂上進行了知識的延伸，擴充套件了學生的知識面。
總之，在這次觀摩學習當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是乙個統一體。每一位老師都放手讓學生自主**解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，並且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對於學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現「教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者」的教學理念。
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