一、指導思想
根據課程標準的精神，按照一定的標準和方法，對學生在知識能力、態度、情感價值觀和行為習慣等方面進行科學的評價。以人為本，區別對待，尊重學生的縱向發展，通過評價，促進每個學生全面發展，嘗試成功的喜悅，從而提高學生對體育課的興趣。
二、評價目的
通過評價，了解學生的學習情況，以及達到學習目標的程度，找出學生學習中存在的不足及原因，培養和提高學生的自我認識、自我提高、自我教育的能力。
三、評價內容
運動參與、運動技能、身體健康、社會適應與、心理健康五大領域。
四、評價方式及等級
學校的評價方式採取自評、互評、教師評的方式。自評佔40%互評佔30%，教師評價佔30%，三項之和為學生的體育成績。85分以上者為優秀，75—84為良好，60—74為合格，60分以下者為待合格。
五、評價操作細則
（一）體育鍛練（50%）
1、出勤（10分）：自覺參加體育課程的學習，不無故遲到、早退、缺課。
評分辦法：以學期計算，凡遲到、早退、缺課超過三次者，不論原因，在此項得分中扣2分。
2、課堂常規（10分）：遵守課堂常規，穿適合運動的服裝上體育課，積
極主動地上好體育課。
評分辦法：以學期計算，凡服裝有三次以上不服合要求者，在此項得分中扣2分。
3、鍛鍊習慣（30分） ：堅持做好「兩操」，積極參加學校課外體育鍛煉活動；喜歡上體育課，努力完成體育教學任務；積極參加運動會等體育活動。
資訊**：此項評價的資訊**於教師的課堂觀察記錄表，每學期在期末時，教師向學生公布每位同學的出勤情況，常規表現情況，便於學生自評、互評。
4、運動技能：（30分）
（1）、體能與運動技能（10分）
根據學段的不同，學生每期測試三項，三項成績的平均分為最後得分。
各專案評分標準：以某專案班上上期初前五名同學的平均水平為滿分，根據測試專案的不同，按一定的標準向下浮動。（如：
50公尺班上前五名的成績是8.8、8.9、9、9.
1、9.2那麼50公尺的100分標準就應是9秒，95分是9.1秒，以此類推。
）（2）、特長專案（10分）：體能技能突出，有體育運動特長
（3）、進步幅度（10分）
進步幅度=終結成績—起始成績，進步幅度在1—5分者得3分，在6—10
分者得5分，10分以上者得10分。起始成績和終結成級都是滿分者加10分。
三項進步幅度分的平均分為最終進步幅度分。
注：此專案的評價由教師根據學生的成績進行評價，學生不參與評價。
（二）身心健康（50%）
1、身體健康（40分）
根據各學段的身體健康領域目標而定。
資訊**：參照教師的課堂觀察記錄表。
2、社會適應與心理健康（20分）
根據各學段的社會適應和心理健康領域目標而定。
（五）衛生習慣 （40分）
衣著整潔，經常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，早晚刷牙，飯前便後洗手，不挑食，有良好的個人衛生習慣和健康的生活方式；保護環境，愛護花草樹木，莊稼和有益動物，不隨地吐痰，不亂仍果皮紙屑等廢棄物；不吸菸，不喝酒，不賭博，遠離毒品，珍惜生命。
資訊**：參照教師的課堂觀察記錄表。
小學生體質健康標準
體育教學對學生身心健康的影響
摘要 本文針對體育教學活動對學生身心健康的影響進行了分析，以便使有關教育主管部門更加深刻地認識到體教教學的重要性。關鍵詞 體育教學 身心健康 影響 體育教育肩負著十分突出的心理健康教育責任，在 體育與健康 課程標準中明確指出，應該 使課程有利於激發學生的運動興趣，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強...
消除嫉妒心理促進學生身心健康
嫉妒是一種消極 有害的心理。它破壞人際關係，傷害同學間的友好感情，甚至會由於攻擊性情緒的發洩造成悲劇。嫉妒也有害於自己的身體健康。研究結果發現，嫉妒能引起人體內分泌紊亂，腸胃功能失調，神經衰弱等病症。乙個有道德的人，乙個思想純正的人，乙個能積極進取的人，當他發現有人比自己做得好，比自己有能力時，從不...
大學生身心健康調查報告
簡述 乙個人綜合素質的重要組成部分,是人走向成功的基本保證 大學生群體的身心健康則是乙個國家綜合國力強弱的客觀反映 是現代化建設成敗的關鍵因素,是乙個民族興旺發達的標誌.因此,對大學生身心健康的研究具有重要的意義。加強大學生身心健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強...