師:你真有辦法。
（又一段電視片頭出現在大螢幕上，學生異口同聲「焦點訪談」。）
師:我要考考你們了。哪個字唸「焦」？
生: 第乙個字。
師: 怎麼不是第二個字？
生: 「焦點訪談」，「焦」在第乙個;放在第二個上，那不就成了「點焦訪談」了。（眾笑）
生: 這個「焦」字，就是我們班「焦博」同學的姓。
師: 看來你們真的會猜了。老師這裡還有一枚小書籤，能讀出上面的字嗎？
生: 「任何科學發現都是從猜想開始的。」（板書：猜）
評析與反思:
這是一節啟發學生到課外自主識字的方法指導課，在這節識字課中，我沒有把主要精力放在落實認、讀、寫、用「四會」要求上，識字是一種活動性的累積式學習。在學生廣闊的生活中，有很多機會和這些字不斷地見面，達到「四會」要求，那是最終的事。相反，我著眼於學生的「元認知」，把關於方法的方法作為教學重點，通過生活情境、問題情境的創設，使學生建構了自主識字的「密鑰匙」，產生了主動識字的慾望，有了因為識字而產生的積極的情感體驗，得到了積極的價值引導。
問一問、猜一猜這些不同尋常的自主識字方法不是教師能「教」的，該怎樣通過教師的積極引導，促使學生的自悟，從而實現意義的建構呢？最好是用一種書面的形式。於是，我想起前幾天學校發給每個班級的小書籤，那是企業做廣告用的，有小松樹形狀的、有小蠟燭樣子的，學生都很喜歡。
在學生喜歡的東西上寫上富有哲理的、有提示性的話，巧妙滲透自主識字的方法，又給學生提供了一次識字的機會，這真是一舉多得。事實證明，小書籤學生固然喜歡，但學生更喜歡那上面的話。
（二）「我真喜歡完成語文作業！」
案例描述:
乙個學期的語文課結束了，有不少家長向我反映，學生們回家特別喜歡完成語文「自由寫畫本」的作業。這是走進新課程，我設計的一種新型的「家庭作業」，也是我的語文教學小課題「多識字、快閱讀、寫話早起步」的一項研究成果。
在教學《家》一課時，我安排了一次「是()的家」的自由說寫練習，學生說出的句子有上百個，各個與眾不同:森林是動物的家（劉天鈺） 沙灘是貝殼的家（高子函）大樓是磚的家（方圓）部隊是解放軍的家（車迪佳）澳大利亞是袋鼠和考拉的家（尹冠鴻）醫院是病人的家、夜晚是星星的家（吳庭輝）叢林是動物的家、田野是高粱的家（肖策）大自然是森林的家、書櫃是書的家（王雅欣）大海是海螺的家、天空是月亮的家（張琦晨）寶箱是寶石的家、車庫是車的家（於童）公路是汽車的家、大海是鯨魚的家、地球是人類的家（曲道然）┄┄讀著那乙個個充滿靈性的句子，欣賞著那一幅幅充滿童真的畫，我驚訝學生的想象力和創造力。
從此以後，「自由寫畫本」成了我們的語文作業「新寵」，在學習《太陽和月亮》後，學生王碧格寫道:「月亮，月亮，你彎彎的月牙是太陽剪下來的小指甲嗎？小星星是你的朋友嗎？
天空是你的家嗎？為什麼你有時像鐮刀？有時像圓盤？
」學生陳立東寫道：「八月十五的月亮，圓圓地掛在天空，照亮了漆黑的夜晚。聽說月球上住著嫦娥姐姐和小玉兔，還聽說月球上面很冷，是嗎？我多麼希望嫦娥姐姐和玉兔能到地球上來玩。」
學生焦博寫到:「月亮姐姐，你真好，每個月都和我們玩幾天捉迷藏;月亮姐姐，你還會變魔術，你有時圓圓的，有時彎彎的，有時變成半圓。」……這樣的句子越來越多起來，在我眼中學生各個都是小詩人。
評析與反思:
走進新課程，學習方式的轉變隨之而來的是評價方式的轉變。這給傳統的紙筆測試、作業書寫等評價方式帶來了極大的衝擊。傳統的低年級語文作業大都是抄寫生字生詞，剛入學的六齡童就整日紙筆書寫，進行大強度的機械訓練，是與兒童的心理特點不相適應的。
傳統評價方式是不是不能用了？從我的教學實踐看，回答是否定的。語文的學習無非來自於實踐，盡可能多地給學生提供鮮活的語文材料，盡可能多地給學生創造實踐的環境和空間，盡可能地拓寬學生學語文、用語文的領域，不斷開發和利用無處不在、無時不有的語文資源，使學生在參與實踐的過程中，漸漸習得、感悟運用語言的規律。
「自由寫畫」這一創新作業的形式抓住了兒童語言能力形成和發展的關鍵期，把「學漢字」與「學漢語」結合起來，引導學生進行自由表達，給傳統的語文作業賦以新的生機。而且使閱讀、寫話的提前成為了可能，切實提高了語文教學的效率。乙份全新的作業帶給學生一種全新的體驗，乙份全新的評價改革帶給教師無盡的創造靈感。
這就是新課程的魅力。
發展性評價學生
課程評價對課程的實施起著重要的導向和質量監控的作用。評價的目的功能 評價的目標體系和評價的方式方法等各方面都直接影響著課程培養目標的實現，影響著課程功能的轉向與落實。課程評價改革成為世界各國課程改革的重要組成部分。總的說來，體現出以下特點。重視發展，淡化甄別與選拔，實現評價功能的轉化 隨著資訊科技的...
發展性評價解析
發展性評價與相關評價概念辨析 發展性評價一經提出，就湧現出與發展性評價既有聯絡又有本質區別的各種評價方法和評價概念，比如形成性評價 formative evaluation 表現性評價 performance assessment 學習性評價 assessment for learning 教育性評...
學習走向發展性課程評價體會
考試是學校教育評價的一種重要方式，也是社會上經常使用的一種選拔人才的手段和方式。由於我國一直受應試教育的影響，考試是我國各界人士都普遍關注的熱點問題，本次課程改革中，考試改革作為評價改革的重要組成部分也就成了人們關注的焦點。考試改革的成敗也直接關係著這次課程改革的成敗，下面我就考試改革這一熱點問題談...