學習計畫
朱加鑫2023年9月
課程資源是達成課程目標的重要保證，能否合理有效地開發與利用課程資源直接關係到課程實施的成效。
在學習的過程中，我堅持四項基本原則，以各種專業技術來規範自己的學習，為了更好地進行學習，我將所寫以下計畫：
一、要樹立正確的課程資源觀
這個問題又包含了幾個小問題：
1、自然資源的開發與利用
2、社群資源的開發與利用
3、學校資源的開發與利用
4、家庭資源的開發與利用
二、要優化課程資源開發與利用的教學原則
課程資源是相對於「開發」而言的，沒有教師的開發，資源就會視而不見。要合理開發利用教學的資源就必須從以下入手：
1、從實現教育目標的角度來看。
2、從認知的角度來看。
3、從教師的素質來看。
4、從教學的針對性來看。
由於習慣於傳統教學方式，教師存在著「教材為本」的根深蒂固的思維定式，導致創造能力低下，需要改變其心智模式。所謂心智模式是個體的思維方式，它決定我們如何看世界、認識世界和了解世界，並且影響我們如何採取行動。每個人的心智模式與成長環境、性格、智商、情商有關，具有明顯的個性特徵。
改善心智模式，是學習、自我超越的前提條件。沒有心智模式的改變，任何新的改變和發展都不可能。只有不斷改善心智模式，才能不斷地自覺實現自我超越，不斷發揮創造性。
教師的習慣性思維定式、創造性缺乏等問題都對教師心智模式提出了警示。只有了解自己的心智模式，覺察到個人心智模式的缺陷，才能找出它與現實變革之間存在的差距。例如，習慣於「教」而不重視「研」；習慣於碰到問題「等、靠、繞」，缺乏開拓創新精神；習慣於得過且過，缺乏進取奮進精神等。
教師要不斷反思自己和改善心智模式，以誠懇的態度聽取別人的意見，以開放的心靈容納別人的想法，不斷改變觀念、態度，變被動為主動，變挑戰為機遇，追求自我學習提公升與成長。
教師要改變心智模式必須立足於系統思考和共同願景。事物的複雜程度有時讓人感覺到無能為力，而系統思考可以克服這種無力感，看清複雜狀況背後的結構，分辨出高槓桿解與低槓桿解的差異所在，形成一種新的思考方式。教師要不斷觀察事件發生的環狀因素和互動關係以及學校發展變化的過程，而非片面的個別事件，避免為立即解決問題而忽略問題的整體性。
同時，必須建立共同願景。共同願景不但是建立在每個人的個人願景基礎上的，而且是在鼓勵成員不斷發展個人願景的過程中形成的，是在匯聚多數教師的意願、凝聚集體意志的基礎上總結出來的。在共同願景的激勵下，每個人儘管做的事情不同，但都是為了共同的願景，這樣，教師專業發展才有實際意義。
學習走向發展性課程評價體會
考試是學校教育評價的一種重要方式，也是社會上經常使用的一種選拔人才的手段和方式。由於我國一直受應試教育的影響，考試是我國各界人士都普遍關注的熱點問題，本次課程改革中，考試改革作為評價改革的重要組成部分也就成了人們關注的焦點。考試改革的成敗也直接關係著這次課程改革的成敗，下面我就考試改革這一熱點問題談...
走向發展性過程評價學習總結6 16修改
索考小學白英明 通過對 走向發展性課程評價 的學習，使我深刻領會新課程改革背景下評價與考試改革的必要性 迫切性和可能性，激發自身積極投身評價改革的觀念 了解和認同新課程背景下評價改革的基本理念和發展方向，在思想上做好開展評價改革的觀念準備。由於評價對學校教育活動具有導向和監控的功能，因此，建立符合新...
發展性評價學生
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