第五單元測量教學反思
這一單元教學中，我將兩個簡單的問題「測量桌子的高度」與「測量鉛筆的長度」讓學生觀察討論，由此激起學生探尋除公尺和厘公尺以外其他長度單位的強烈願望。在教學中，我還向學生提供生活中的一些實物：1分硬幣、ic卡、鉛筆、橡皮和一些撲克牌等，既使學生感受到生活離不開數學，數學源於生活，又使他們對數學產生濃厚的興趣和親切感。
課堂上，一名學生在測量實物時發現1元硬幣的厚度是1公釐多一點、2公釐不到。於是，我對學生說：「那對於不是整公釐數的物體，如果我們想得到更精確的結果，怎麼辦呢?
」學生感覺應該有乙個比公釐更小的長度單位。我又告訴他們：「其實比公釐更小的長度單位確實還有，請同學們課後去查閱工具書，也可以向別人請教或上網尋找。
」學生在動手操作中提出了新問題，教師也讓學生在允許範圍內加以討論，這些看似對教學不利的「突發事件」，實際上把它利用起來，讓學生產生探尋課本以外新知的慾望，讓他們知道知無止境，也為學生走出課本、走向課外創造了機會。
教學中，我始終讓學生自己去觀察，在觀察中發現新知，在交流中歸納新知，把學習的主動權交給學生。整個教學過程，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思這一過程，我認為數學教學要關注學生的發展，關注學生學習數學的過程，才能實現數學教學的最大價值。
動手實踐、自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。因此，教學時要努力建立有利於學生主動探索的學習環境，關注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取所必需的基本數學知識和技能的同時，在情感、態度和價值觀等方面得到充分發展。
本單元的教學中，由於我在使用多**演示格尺上的1分公尺、1公釐時，沒有向學生強調說明螢幕上的1分公尺或1公釐是放大了的1分公尺或1公釐，容易使學生對1公釐和1分公尺的長度概念產生誤解。因此，在今後的教學中要保證每乙個環節的設計都盡量做到合理準確。
《測量》教學反思
測量 教學反思 本節課的內容是建立在學生已經對長 短的概念有了初步的認識，並會直觀比較一些物體的長短基礎上，教學一些計量長度的知識，感受統一長度單位的必要性，幫助學生認識長度單位，初步建立1厘公尺的長度觀念。統一長度單位，教材是從兩種情況來說明的。第一種情況 用不同的物品作標準量同一長度。讓學生思考...
《測量》教學反思
謝澤林我所任教的這個班學生基礎差，也沒有養成很好的學習習慣，針對這種學情，我確定了以下教學思路及目標 首先，回顧二年級上冊學過的長度單位 公尺 和 厘公尺 然後通過小組活動親身測量課本的長 寬 厚匯出公釐的學習。在測量時，我又領著學生回顧了測量得注意事項。因為是乙個新的長度單位，所以在學習中我主要採...
測量長度教學反思
三 直觀入手 動手操作 大量感知 獲取新知。現代課堂教學的乙個重要任務就是要培養學生實踐操作能力，低年級教學更應如此。而且學生的親身體驗和感知易於獲得感性經驗，從而實現其認識的內化。我在設計 用厘公尺量 這一環節時，先讓學生用直尺試著量一量紙條的長度，接著讓學生量自己用過的一支鉛筆的長度，最後量一量...