一、關注學生發展，整合教學目標
新《課程標準》明確指出：數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展。這是對長期以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生終身學習和可持續發展奠定基礎，更重要的是學生在今後獲取高質量生存條件的有力保證。
所以，本節課根據教材特徵結合學生的生活背景，按照關注學生發展理念的認識，確立了知識技能目標、情感性目標、實踐性目標和體驗性目標。努力使學生在發展性領域和知識性領域獲得發展、構建自我。
二、聯絡實際應用，重組教學內容
長期以來，教學內容都是教師在遵循教材和大綱的基礎上確立的，教師只關注教材、大綱和教學參考資料，忽視了學生的生活實際和生活背景，學生接受的歸根到底只能算是數學知識。這種數學知識不能服務於學生的生活，更不能促進學生的發展。因此我們在教學中一定要加強課程內容與生活以及現代社會科技發展的聯絡，關注學生的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
本節課充分聯絡學生的實際生活應用，重組教學內容，將課前調查、課後實踐、怎樣填寫儲蓄憑條、怎樣設定密碼等知識和本節課教學內容「利息」組合在一起。使學生在實際的應用中經歷了儲蓄的過程，充分理解了有關利息的知識。並在相關問題的解決中，相應地獲得了終身發展必備的知識和技能。
三、培養學生能力，開放教學過程
學生各種能力的形成和發展是我們教學的首要任務。傳統的教學過程將學生禁錮在課堂上，阻礙了學生能力的形成和發展。本節課根據學生的生活經驗和要求，為了培養學生的各種能力，嘗試大膽地開放教學過程。
課前讓學生分組進行有關儲蓄知識的調查，蒐集有關相關的資訊，這樣培養了學生蒐集資訊的意識和實際調查的能力，分組調查中又培養了學生的合作精神和能力；課堂教學時讓學生通過小組交流，把蒐集到的資訊進行匯報整理，總結利息的求法，培養了學生資訊的交流和處理能力；課後又要求學生去親自實踐，體驗儲蓄的過程，培養了學生良好的生活習慣和利用知識解決問題的能力。
四、針對學生差異，實施多元評價
《新課程標準》評價體系，不僅要求教師要關注學生在語文和數學邏輯方面的發展，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，促進學生在已有的水平上發展，發揮評價的教育功能。本節課在教學過程中，除了針對學生的個性差異採取各種教學活動外，還給學生提供各種展示自己的機會和空間。在課內進行交流時，教師還能根據學生的不同回答，給出知識性、行為邏輯性、實踐性、合作性等方面的多元評價方式，使不同的學生認識了自我，有利於他們的再發展。
利息教學反思
十壩小學王剛 整節課教學完成之後，可以說自己感觸很深。這節課是百分數的具體應用。進一步提高學生運用百分數解決問題的能力，綜觀整個課堂，由於學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在匯入環節，學生興趣濃厚，氣氛較好。但由於這部分環節充分讓學生說說自己調查到的知識，所以時間比預設時間稍微長了一些，導致後面...
《利息》教學反思
利息 儲蓄與人們的生活密切聯絡，本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。上這一課時我努力做到把新理念和教學行為相結合，積極引導學生從書本世界走向生活世界。設計教案前我對全班學生進行了調查，調查結果是，有一半左右的學生沒有到銀行存 取 過錢，對儲蓄方面的知識一知半解。根據學生的實際...
利息教學設計與反思
生匯報。師 儲蓄不僅可以幫助國家進行經濟建設，而且能增加家庭個人的收入。儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款方式中，又可以分為零存整取和整存整取兩大類。板 儲蓄的種類 零存整取 整存整取 師小結 同學們真了不起，了解了這麼多。聽到你們的匯報，老師了增長了許多知識。這節課你們想進一步研究哪些方面的知識？師...