生匯報。
師：儲蓄不僅可以幫助國家進行經濟建設，而且能增加家庭個人的收入。 儲蓄分活期和定期兩種。在定期存款方式中，又可以分為零存整取和整存整取兩大類。
（板：儲蓄的種類：零存整取、整存整取）
師小結：同學們真了不起，了解了這麼多。聽到你們的匯報，老師了增長了許多知識。這節課你們想進一步研究哪些方面的知識？
師：綜合大家的意見，看來同學們對利息與利息稅有比較濃厚的學習興趣，好，我們今天就來研究有關利息方面的問題。（板書：利息。）
[評析：教師在課前讓學生到銀行收集有關儲蓄的知識，既培養了學生收集資訊的能力，使學生親身感受到數學就在自己的生活中，又為引入新課，激發學生交流的慾望，進一步互動探索新知起到了很好的作用。]
㈡**新知
1、小組**
師：我們先來討論利息與利息稅的問題，在小組討論的基礎上，再進行全班的交流。
（學生小組交流、教師參與小組的討論。）
師：把你們**的結果全班交流。
2、舉例**
師：老師知道同學們過年的時候，得到了一些壓歲錢，你覺得怎樣處理這些壓歲錢呢？
師：是啊！存到銀行不但能支援國家建設。
到期還能得到利息。根據存款的種類和時間的長短，利率是不一樣的。咱們就以笑笑的300元為例，如果你有300元錢，打算怎樣存款，你是怎麼想的？
師：同學們想得很周到，我們存錢時應該根據自己的實際情況，確定怎樣存。我們來看看淘氣和笑笑說了什麼吧。
（出示課件：笑笑、淘氣的壓歲錢各得到300元，笑笑說：「我想存一年，整存整取。
」淘氣說：「我想存3年，整存整取。」）
師：剛才同學們說的存款方式，到期後利息究竟是多少呢？我們一起來計算。
（教師給出計算利息公式：利息=本金×期限×利率，並給出年利率表，學生小組合作計算300元存一年和三年整存整取的利息）。
3、小組匯報
4、及時反饋
師提問：（以存一年為例），在這裡300元表示什麼？2.25%呢？1又表示什麼？學生逐步回答後，老師繼續追問：6.75又表示什麼？
師強調：300元就是存入銀行的錢，叫做本金。（板：本金）
2.25%是年利率（板：年利率）
一年是期限（板：期限）
最後用本金×年利率×期限就能得到利息。
師邊強調邊整理好利息計算方法的公式。（板：利息=本金×年利率×期限）
師：6.75元就是300元存一年所得到銀行付給笑笑的利息。
教師再讓學生以前面的說法為例，同桌互相說說存三年：300×3.24％×3=29.16（元）中的3.24％、300、3、29.16各表示什麼。
師：納稅是我們每個公民應盡的義務，按個人在銀行所得到利息的20%納稅，請你算算，淘氣和笑笑各應交多少利息稅。
笑笑：6.75×20%=1.35（元）
淘氣：29.16×20%=5.832（元）
師：那笑笑和淘氣最後真正能得到的利息是多少元呢？
生計算：6.75-1.35=5.4（元） 29.16-5.832≈29.16-5.83=23.33（元）
（設計說明：在開展這一步驟的教學時，應該注意提醒學生：我們現行的錢幣面值最小是以分為單位，所以5.832要採用四捨五入法，近似成5.83計算）
6、拓展
師引導學生在計算淘氣和笑笑最後得到的利息時，還能利用什麼方法更快算出得數，引導學生討論出。
存一年：300×2.25％×1×80%=5.4（元）
存三年：300×3.24％×3×80%=23.33（元）
7、指導學生完成書上的小調查。
8、小練習。
小明的爸爸打算把5000元存入銀行（兩年後用），他如何訪問才能得到更多的利息？
[設計說明：這是乙個具有挑戰性的實際問題，解決時需要用到上面調查的利率。教師首先可以引導學生思考存兩年有多少種存法，然後直觀估計一下哪種存法的利息多，再實際計算，可以鼓勵學生進行全班交流。
[評析：教師注重知識的逐步形成過程，以學生在生活中收集的有關訪問方式，利息等知識和在銀行訪問錢的經驗作為支點，先讓學生計算不同年限的利息，再引出利息和利息稅的計算問題，最後讓學生計算出稅後利息。這樣教學層次清楚，相關知識點也得到明晰。
同時教師在儲蓄的意義上對學生進行了思想教育。]
㈢延伸練習
（教師課件出示）
1、***把2000元錢存入銀行，整存整取5年，年利率是3.60%，利息稅率為20%。到期後，***的本金和利息共有多少元？***交了多少利息稅？
[明確什麼時利息以及利息的計算公式。先求出利息=2000×3.60%×5=360（元），本金和利息的總和為2000+2000×3.
60%×5=2360（元），***交的利息稅為360×20%=72（元），***實得利息為360-72=288（元），這裡實得利息是扣除利息稅之後的部分。]
2、小華把得到的200元壓歲錢存入銀行，整存整取一年。她準備到期後將錢全部取出捐給「希望工程」。如果按年利率2.25%計算，到期後小華可以捐給「希望工程」多少錢？
[評析：該練習題的設計既鞏固了所學知識，又在例題的基礎上提出了計算到期後本金和利息的的問題，又讓學生在計算生活中的問題時，不知不覺中受到思想道德教育，珍惜現在的學習機會，支援貧困地區的失學兒童。]
㈣鞏固新知、昇華練習
（教師課件出示）
甲乙兩個品牌的語言學習機（甲標價370元，乙標價315元），出示情境：蘭蘭將350元人民幣存入銀行，整存整取2年期。銀行整存整取2年期的利率是2.
70%，兩年後，他能買哪個品牌的學習機？
（學生計算後全班進行討論。要先計算出2年後的本金和利息時多少，然後再比較，確定可以買哪個品牌的語言學習機。350×2.
7%×2×（1-20%）+350=365.12（元），能買乙牌語言學習機。]
[評析：此練習題的設計滲透了用數學比較的方法解決問題，這樣教師不僅注意到鞏固好所學知識，還注重到對學生數學方法運用的教學，達到知識與方法的統一。]
㈤遊戲活動
師：現在每個小組都有一些百元的錢幣，每個小組自行商量選出兩個「銀行工作人員」，另外兩名學生當儲戶，讓他們到喜歡的「銀行」存上錢，兩名工作人員可根據期限、本金、年利率算出儲戶的利息是多少元。每兩名同學交換互玩一次。
[評析：遊戲的設計以乙個模擬的存錢情境，讓學生能有機會用口表達本金、年利率、利息等詞彙，又把百分數計算的知識在生活中具體化、生動化，提高了學生實際應用的能力，起到了知識與實際應用相結合的目的。]
㈥小結：
師：今天你學到了什麼？
百分數應用（四）教學反思
許美珊整節課教學完成之後，可以說自己感觸很深。這節課是百分數的具體應用。進一步提高學生運用百分數解決問題的能力，綜觀整個課堂，由於學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在匯入環節，學生興趣濃厚，氣氛較好。
但由於這部分環節充分讓學生說說自己調查到的知識，所以時間比預設時間稍微長了一些，導致後面的遊戲環節缺少些時間進行。
在新授環節中，我採用的是讓學生通過自己調查，逐步得出利息=本金×期限×利率的計算方法。在整個學習活動中，學生自選研究的問題、自主設計研究方案、自主進行探索，老師沒有干預。在實施的過程中，老師更沒有插手，只參與在學生的探索過程。
從學生生活中得到的經驗再結合笑笑和淘氣各得到壓歲錢怎樣存，利用利息計算方法算出各自得到的利息。讓學生充分感知整存整取一年和三年所得到的利息是怎樣的，最後出示「你知道嗎？」也就是利息稅的有關知識，告訴學生個人在銀行存款所得到的利息應按20%納稅，增進學生的納稅意識。
在練習的環節設計中，我採取了鞏固練習、延伸練習以及昇華練習的形式，針對這節課的重難點，採取多種形式，逐步遞進的方法，讓學生進行訓練。從學生的課堂表現來看，班上同學對於這部分內容掌握較好，在計算時也很熟練，充分體現了生活中的數學。
對於遊戲環節的設計，我創設了把教室中的小組變成銀行的情境，班上的學生自己利用道具錢幣，根據自己的想法（不同本金，不同期限）算出自己到期時所能得到的利息。
這樣又從課堂回到了生活，使學生真正感受到生活中處處有數學。
雖然整節課從教學效果上較好，在課前老師的設計上安排也比較緊湊，但真正的課堂是一門藝術。在實際操作的時間分配上不夠妥當。這在今後的教學活動當中要不斷地去改進、去完善。
泉州市中、小學教師公開教學評價表
說明：本評價採用定量與定性評價相結合的辦法。在五個專案的評分中，每個專案滿分為4分。
各個專案可按4分、3分、2分、1分四個檔次分別給分，再結合定性評價（寫出簡要評語），打出總評成績，總評成績分四個等級：16-20分為「好」，11-16分為「較好」，6-10分為「一般」，6分以下為「差」。
《利息》教學反思
一 關注學生發展，整合教學目標 新 課程標準 明確指出 數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變為首先關注人的發展。這是對長期以來以知識為本位教育目標的重要改革，也是為學生終身學習和可持續發展奠定基礎，更重要的是學生在今後獲取高質量生存條件的有力保證。所以，本節課根據教材特徵結合學生的生活背景，按照關注...
利息教學反思
十壩小學王剛 整節課教學完成之後，可以說自己感觸很深。這節課是百分數的具體應用。進一步提高學生運用百分數解決問題的能力，綜觀整個課堂，由於學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在匯入環節，學生興趣濃厚，氣氛較好。但由於這部分環節充分讓學生說說自己調查到的知識，所以時間比預設時間稍微長了一些，導致後面...
《利息》教學反思
利息 儲蓄與人們的生活密切聯絡，本節課是在百分數的知識和學生已有生活經驗的基礎上進行教學的。上這一課時我努力做到把新理念和教學行為相結合，積極引導學生從書本世界走向生活世界。設計教案前我對全班學生進行了調查，調查結果是，有一半左右的學生沒有到銀行存 取 過錢，對儲蓄方面的知識一知半解。根據學生的實際...