新泉學校周明
5月2日，我有幸參加了縣教研室舉辦的「小學數學教學能手評選——課堂教學展示」。欣賞了同行智慧型、高效的課堂教學，聆聽了名師、專家精彩獨特的點評，感觸多多、收穫多多！自己課講完了，有一些輕鬆，但也有深深的遺憾！
我所執教的是四年級下冊「數學廣角」第117頁內容，教學兩端都栽的植樹問題。主要目標是向學生滲透複雜問題從簡單入手的思想，使學生有更多的機會從周圍的事物中學習數學和理解數學，體會數學就在身邊，體驗到數學的魅力。因此，我在教學中設計了「形成猜想——化繁為簡——合作交流——發現規律——梳理方法——應用規律」的教學流程，意在讓學生經歷「猜想——驗證——建立數學模型——應用」這一過程。
反思本課教學過程，我覺得以下幾個方面做得比較成功：
一、 重情境創設，讓學生親近數學
講授新知時，利用猜謎語「手」匯入，孩子很感興趣。在手指併攏、張開的活動中，引入「間隔」「、間隔數」；感知手指數與間隔數的關係；並通過課件展示一些生活中的間隔，讓學生體會不同的事物或現象之間存在著相同的數學本質，從而提煉出「植樹問題」的生活原型，讓學生感受到生活中處處洋溢數學資訊。
二、 重自主探索，讓學生體驗數學
如果說生活經驗是學習的基礎，生生間的合作交流是學習的推動力，那麼借助圖形幫助理解就是學生建構知識的一根拐杖。在突破本課重點部分，我用課件演示「一棵一棵的種樹」，使學生認識到：一棵一棵的種，一直要種到100公尺，太麻煩、太浪費時間…就此向學生滲透複雜問題簡單化的思想，讓學生自主選擇短距離的路程，動手畫線段圖、完成**，尋找規律。
學生在操作和交流中，經歷了直觀、感知、觀察、發現的全過程，很快地找到了「間隔數」與「全長和間距」之間的關係、「間隔數」與「棵數」之間的關係。孩子們的動手能力、合作能力、實踐精神都得到了一定的培養。
三、 重生活應用，讓學生實踐數學
植樹問題的模型在現實中有著廣泛的應用價值，為了讓學生理解這一建模的意義，我出示了生活中的一些植樹問題。如：「路燈的安裝」，讓學生自主完成巳知總長和間距，求路燈的座數。
又如：「跨欄」，出示**，學生從中找到間隔數，並用間隔數乘以間距求出全長。學生從正反兩個方面出發，應用模型解決實際問題，孩子們在實踐數學的過程中，鞏固了所學知識，更感悟到數學學習的價值所在！
這節課雖扎扎實實，但問題也存在著：
一、 練習設計缺乏趣味性
題型設定太過單一（應用題），可挑選些填空題、選擇題，讓孩子們進行智力闖關，從而體驗作業也是一種快樂。
第二題可改為「公共汽車站台」的事件，這樣會和主題「生活中的植樹問題」更為貼近。
二、 細節的處理不夠到位
1.要善於鼓勵。輕鬆愉悅的課堂離不開學生的積極投入，更離不開老師由衷的鼓勵。課堂中，我惦記著教學任務，也放不開自己，沒能經常鼓勵、讚美學生，好孩子可是誇出來的呀！
2.要懂得微笑。上課時，我應多一些微笑，讓四（1）班的孩子都感到我是喜歡他們的，這樣有助於拉近我們師生間的距離，讓他們更具安全感，營造乙個更為和諧的課堂氛圍！
3.要前呼後應。教學例1時，我先讓學生猜一猜需要多少棵樹，之後動手畫圖驗證猜想，但忽略了反饋：
「誰的猜想正確呢？」 、「為什麼？」這樣的話既為下面的學習作了鋪墊，又能激起學生的學習興趣！
4.要面向全體。課堂中，要使每乙個學生獲得參與的機會，不能扶得太牢。
如：「鞏固練習」部分，可採取學生介紹解題思路、批改同伴作業、生生互評等形式，給他們足夠的空間展示自己，增強自信心、榮譽感，使他們更加熱愛數學！
記得一位名人曾說過：「平庸的老師傳遞知識；水平一般的老師理解知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生學習知識。」我明確肩上的重任，定將掌握課標、更新觀念，本著「勤學、善思、實幹」的準則，在課堂教學中減少缺點，慢慢地增多優點與亮點，讓自己的數學教學充滿學問！
充滿魅力！
兩端都栽的植樹問題教學設計
植樹問題 教學設計 教學目標 1 讓學生通過生活中的事例，體會解決植樹問題的思想方法。2 通過動手操作 合作交流，培養學生從實際的植樹問題中 規律 找出解決問題的有效方法，掌握解決植樹問題的解題策略。3 感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和...
植樹問題教學反思
植樹問題 原本是屬於經典的教學內容，新課程教材把它放在了四年級下冊的 數學廣角 中，讓所有的學生學習，說明這一教學內容本身具有很高的數學思維和很深的 空間。從學生的思維特點看，四年級學生仍以形象思維為主，但抽象邏輯思維能力也有了初步的發展，具備了一定的分析綜合 抽象概況 歸類梳理的數學活動經驗。教學...
《植樹問題》教學反思
植樹問題 原本屬於經典的奧數教學內容，是一種情況較為複雜的問題，但在生活中有許多類似的原型，新課程教材把它安排在四年級下冊的 數學廣角 中。其教學側重點是 在解決植樹問題的過程中，向學生滲透一種在數學學習上 研究問題上都很重要的數學思想方法 化歸思想，借助內容的教學發展學生的思維，提高學生解決問題的...