第二課時《繪製平面示意圖》
教學反思教學中，根據所給的條件畫平面示意圖，是這個單元的教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱。從學生的作業來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準，量角器用不好，個別學生分不清內刻度線外刻度線，不能熟練地區分東偏北和北偏東的不同；距離的表示，沒有按單位長度換算（少數）；觀測點的位置沒有找準，主要由於建築物的影響；物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標出名字，讓人看不明白；也有學生方向找錯了。
在平面圖上標出物體位置的方法：1、確定觀測點和方向標，選定單位長度線段所代表的距離。2、確定各物體相對於觀測點的方向。
3、以選定的單位長度計算出圖上距離，然後在射線從觀測點開始量出圖上距離，標出物體的具體位置，寫上物體名稱。
第三課時《看地圖》
教學反思：本課教學是學習方向知識為主，學生對各個位置方向有了一定的認識，並進行了生活實際操作，達到了預定的效果。另一方面在教學中讓學生感知祖國的偉大，祖國人民的偉大。
在學習過程中注重學生自主學習，合作學習的意識。
第四課時 《描述並繪製簡單路線圖》
教學反思：學習「描述簡單的路線圖」，從以往學生反饋的情況看，出錯的地方主要是方向上的表述（方位和角度）。今天，我上本節內容時，先讓學生說說自己每天上學的路線，對於學習困難的學生又是乙個難題，因為課堂上學的是平面圖，而這是實際生活，又是立體的，通過引導後逐步弄清了，在此基礎上，我出示路線圖，讓學生先嘗試說（先請優秀學生說，再請中等學生，最後請後進生說），然後結合學生的描述進行評點。
整堂課均以學生為主體，以學生描述為主軸，對正確評點的學生給以鼓勵。整堂課氣氛較濃，學習熱情較高，避免了滿堂灌，學生處於被動的學習狀態。一堂課中100%的同學參與了，作業反饋的情況也很樂觀。
第三單元運算定律與簡便計算
第1課時加法交換律、加法結合律
教學反思：我根據教材的特點設計簡單的加法口算，通過計算讓學生自然的知道兩個加數字置調換計算結果不變這道理來總結出加法交換律。通過學生自己控討，很自然的就知道了加法交換律。
第2課時加法運算定律的運用
在這節課中，本節課拋棄教材中考中枯燥無味的數字，從學生熟悉的生活情境中提煉數學知識，真正做到讓學生學有用的數學。教學時，利用知識的遷移，教師教的輕鬆，學生學得愉快。
第4課時乘法交換律、乘法結合律
教學反思：我首先讓學生共同回憶了加法交換律和加法結合律，我在教學中，就充分把握這一點，引導學生利用舊知遷移新知，自主**出乘法的交換律和結合律。還進行了諸如「2×5，25×4，125×8，20×5，……」這樣的口算題訓練，其目的之一是通過這組口算題的練習，明確這些題目的共同特點是都是乘法運算，而且積是整十或整百或整千數，為後面運用乘法的交換律和結合律進行簡便計算奠定了基礎，其目的之二是通過這一組乘法口算，揭示今天的學習內容。
第6課時乘法分配律
教學反思: 在學生已有的知識經驗的基礎上，一起來研究抽象的算式，尋找它們各自的特點，從而概括它們的規律。在尋找規律的過程中，有同學是橫向觀察，也有同學是縱向觀察，目的是讓學生從自己的數學現實出發，去嘗試解決問題，又能使不同思維水平的學生得到相應的滿足，獲得相應的成功體驗。
第7課時乘法分配律的應用
教學反思：課始通過複習乘法分配律的意義，以及應用乘法分配律進行填空的練習，讓學生進一步熟悉乘法分配律的結構及特點，加深對乘法分配律意義的理解。分型別進行練習。
採用邊講邊練相結合的方法，讓學生通過專項練習進一步鞏固每一型別題目。
第9課時減法性質、除法性質
教學反思：過這節課的教學，使學生知道從乙個數里連續減去或除以兩個數，可以改為減去兩個數的和或除以兩個數的積。在練習中，加強和生活的聯絡，能用所學知識解決簡單的實際問題。
在學習中，還應適當加入一些有關此類的變化題，培養學生探索、研究數學的意識與能力。
第10課時綜合運用加減計算的實踐問題
教學反思：整節課我從「12× 25」入手，即課本第44頁的例4.將這道題放到小組當中進行討論，用盡可能多的方法進行計算，之所以選這道例題，是因為它的解決方法多，也可以利用學生熟知的4×25=100這個特殊的算式，學生比較感興趣；而且可以考察學生運算定律的靈活應用，有效地發揮小組合作的作用。
練習同型別的題目，包括搶答環節，在此基礎上適當提公升，出示32×25×125與101×36-36，以小組討論的形式解答。最後以拓展訓練結束本節課。
第12課時乘加運算中的簡便計算
教學反思：簡便運算是靈活、正確、合理地運用各種定義、定理、定律、性質、法則等等，改變原有的運算順序進行計算，通過簡便運算要大幅度地提高計算速度及正確率，使複雜的計算變得簡單。也就是說：
變難為易，變繁為簡，變慢為快。最重要的是靈活、合理地運用各種定義、定理、定律、性質、法則。尤其要強調「靈活」、「合理」。
第四單元小數的產生和意義
第1課時：小數的產生和意義
第2課時：小數的讀寫法
教學反思：
第3課時：小數的性質
第4課時：小數的大小比較
第5課時：小數點位置移動引起小數大小變化
第6課時：生活中的小數
教學反思：
第七課時名數改寫（一）
教學反思
第八課時名數改寫（二）
教學反思
第九課時練習課
第十課時：求乙個小數的近似數1
教學反思：
第十一課時：求乙個小數的近似數 2
第十二課時：複習小數的意義和性質練習課
第十三課時整理和複習
第五單元三角形
第一課時三角形的特性
課後反思：
第二課時三角形兩邊不之和大於第三邊
教學反思：
第三課時：三角形的分類
教學反思：
第四課時： 三角形的內角和
教學反思：
第五課時：圖形的拼組
教學反思：
第六課時教學內容教材練習十五。
第一課時：小數加減法
教學反思：
第二課時：小數加減法的練習
第三課時：小數四則混合運算
教學反思：
第四課時：小數加減法的簡算
教學反思：
第五課時：練習課
第六課時:練習課
第七單元統計
第一課時：認識折線統計圖
教學反思：
第二課時：畫折線統計圖
教學反思：
第三課時練習課
第八單元數學廣角
第1課時： 數學廣角-植樹問題（一）
教學反思：
第2課時： 數學廣角-植樹的學問（二）
第3課時： 植樹的學問（三）
教學反思：
第四課時單元檢測
總複習（二）——小數的性質和意義、小數的加法和減法(二)
總複習（三）——四則運算、運算定律與簡便計算
總複習（四）——三角形
總複習（五）——三角形的練習卷
總複習（六）——位置與方向
總複習（七）——統計
用字母表示數反思 2
數學教學不能僅僅侷限於讓學生獲得教材上的解題知識和簡單技能，應該引導學生用 數學 的眼光不觀察 審視現實生活，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，是使學生真正成為學習的主體，這已經成為我們的共識。而現在教材的編寫更多關注的仍是知識技能目標，往往以狹隘 定論 簡潔的形式反映...
四2教後反思
編號1 億以內數的認識 教學反思 成功之處 上完這堂課後，總體感覺學生對億以內數的認識，掌握較好，由於億以內數的認識是在學生認識萬以內數的基礎上，對大數的認識和學習。因此根據學生已有的認識基礎和認識規律，並結合 以學生的發展為本 教學理念再進行教學，可能效果比較好，在教學後，我覺得應該注意以下幾點 ...
近似數反思
近似數和有效數字 教學反思 吳進英 近似數是在實際生活中大量存在的一類數，與準確數有著同等重要的意義，但數學教學中研究的較少，本節即是對這部分知識的有益補充。本節的主要問題是如何通過對精確度與有效數字定義的理解，正確的求出乙個近似數的精確度與有效數字，這也是本節的難點。學生在 精確度 的理解上，不會...