教學反思
4.2線段的比較、計算
曲中附中陳友俊
《數學課程標準》指出:有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶．動手實踐、自主**與合作交流是學生學習數學的重要方式．自主學習是時代賦予數學教學活動的要求．所以教師必須為學生創造自主學習、自主活動、自主發展的條件，讓學生積極主動地參與數學教學的全過程，使每個學生都在原有的基礎上得到發展，獲得成功的體驗．樹立學好數學的自信心．《線段的比較、計算》本節課重點讓學生掌握線段的比較、計算．難點是能進行線段的比較、計算，運用多種方法進行線段大小的比較、長度的計算從而達到突破難點、突出重點，激發愛學、善學、樂學的習慣．
一、激發自主學習的動機
動機是激勵學生學習的內部動力．自主學習需要一種內在激勵的力量．在匯入新知識時，直觀、巧妙、激趣、貼近生活．如，上課伊始、教師丟擲如何用直觀的方法比較兩條線段的大小，引發學生濃厚的學習興趣，使其產生強烈的**原望，變被動學習為主動求知．
二、創設自主學習的條件
蘇霍姆林斯基認為：「教師是思考力的培育者，不足知識的注入者．」教師在課堂上應把「玩」的權利還給學生，把「創」的使命交給學生，使課堂教學民主化，讓學生在課堂上樂於學數學、做數學、用數學．例如，比較兩條線段的大小，可用圓規來測量它們的長度、也可用線段移動的方法進行比較，在結合教科書，讓學生自主學習、自主發現，突破本本節課的難點．這種尊重學生的學習方式，使學生自主地獲得了數學知識．
三、重視自主學習的過程
教師要嘗試讓學生自主學習的過程，優化課堂教學中的反饋與評價．通過評價，可以激發學生的求知慾，堅定學生學習的自信心，交流師生的感情．例如，教學中組織學生小組合作完成練習題，匯報時，引導學生說出自己的思維方法及解題過程，激發了學生的表現慾，使問題清晰化、明朗化．總之，先進的教學理念，精心的教學設計，充分的課前準備、優質的課堂教學，使這節課順利完成，學生的能力在本節課有了提高和發展，教學效果很好．
四、反思本課的不足
（1）**段大小比較這一環節中，學生發言後，我沒有針對學生的發言，對他們的發言沒有進行進一步的分析，這點成為這節課的乙個遺憾．
（2）教師只是根據自己的原有思路被動的完成教學任務，教學過程缺乏一點靈活性．
五、教學方法的改進
教學過程應該有靈活性，不能一味的追求教學計畫的完成而忽略學生的需要．教學的「某一環節」擠占了一些時間，是可以通過後面的調劑來補充的．這就要求教師在課堂上牢牢把握動態生成，善於發現學生的需要，並對自己預設的教學過程做出及時的調整，這是新課程改革所倡導的「課堂動態生成」教學理念．
7上4 8《線段的比較 計算》課案 學生用
課案 學生用 4 2線段的比較 計算 新授課 曲中附中陳友俊 教學目標 知識技能 掌握兩條線段的比較 計算常用方法，能熟練運用它們解題 數學思考 理解不兩條線段大小的比較 解決問題 1 通過經歷兩條線段長短的比較，積累數學活動經驗 2 通過分組活動，探索線段的比較 計算，體會在解決問題過程中與他人合...
7上4 7《兩點之間線段最短》教學反思
教學反思 4 2直線 射線 線段 第二課時 曲中附中盧小霞 七年級學生從基礎知識，基本技能和思維水平以及學習方式等方面有乙個逐步適應和提高的過程 本節課是七年級上冊第四章 多姿多彩的圖形 第二節第二課時的內容 因此，在進行教學設計時，必須時時考慮到新初一學生的學習實際，既不能盲目拔高，也不能搞簡單化...
7的教學反思
7的乘法口訣 教學反思 黃小紅根據教材的特點，本節課我採用了多 為主要教學手段，以合作學習為主要方式進行教學。在教學中創設情境，為學生提供豐富 生動 直觀的觀察材料，激發學生學習的積極性和主動性，並讓學生親自數一數 算一算 歸納 總結7的乘法口訣。我的教學反思如下 一 媒介輔助，提公升教學 就二年級...