摘要：當代中學美術教育課程標準，已經意識到要解決上述存在的問題，並在此基礎上有了新的發展，文章主要論述了中學美術教學中傳統教材裡面所存在的一些問題和所要採取的一些解決方法，並指出現今美術教材中出現的一些好的發展趨勢，並展開一一分析，最後我對此提出，在二十一世紀,美術教材應該有新的突破，並提出它的新的發展趨勢，提出一些看法，確立目標方向。
中國是乙個具有悠久的歷史文化、積澱著豐富的文化遺產的國家，這使得我國非常重視本國的傳統文化，因此在以往的美術課程中匯入了有決定性比例的傳統美術內容，讓學生以美術鑑賞為出發點，從而了解中國的文化，提高學生的鑑賞能力和審美能力，這固然很重要，但很明顯的是，其中存在了很多的問題：
首先，教材內容方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，違背了教育心理學規律及促進學生健康成長的宗旨，造成了揠苗助長與停滯不前的後果。教師讓學生欣賞藝術品，主要不是培養職業的鑑賞家和批評家，但經常對各種審美型別和特徵作比較與鑑別，經常對各種藝術作品優劣之處進行區分與評價，確實有助於審美趣味的敏銳化。
其次, 在傳統美術教育過程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說教或強制，這樣只會讓學生產生反感心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。曾經看過有一篇調查報告中陳述乙個調查結果是：學生在課堂上所「讚許」的，同他們在閒暇時間中所熱中的大相徑庭，為什麼會出現這種情況？
這是值得我們深思的。
最後值得注意的是，傳統的美術教材在歷史領域，批評領域很重視，即引導學生了解中國傳統的藝術文化及培養學生提高鑑賞能力的同時，卻在製作領域、創作領域出現了嚴重的一片空白。藝術的真正價值在於將美術與實際生活聯絡起來，為學生提供機會，去體驗美術、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術活動，並運用創造力、想象力和實踐技能創造出各種藝術作品。從而在真正意義上培養學生愛美、愛藝術、並積極地投入到創造美好生活中去，樹立真確的人生觀、價值觀。
這樣才是真正達到了審美意義上的提高。
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