《家》教學反思

一、情境匯入：

良好的開端是成功的一半，所以上課開始先課件出示「家」，教師順勢談話：「小朋友有自己溫暖、幸福的家，小動物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪兒?

什麼樣呢?讓我們到課文中去尋找答案吧。」

(通過談話，拉近了師生間的距離，讓學生輕鬆愉快地走進課文。)

二、讀中感悟，悟中生情。

通過不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對課文有了乙個整體的感知，為以後的感悟打下了基礎。「讀書百遍，其義自見」，精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。

因此，我的教學重點就放在如何採用多種方法，讓學生將精讀訓練落到實處。1、看拼音讀課文，要讀準字音，不丟字、不加字。

2、拼音漢字對照讀，在讀的過程中注意本課的生字，借助拼音讀準字音。

3、看漢字讀課文，把句子讀通順、讀連貫。

三、精讀課文，感悟知識

閱讀是個性化行為，重在自悟。在教學過程中，我抓住詩歌主要內容提出「課文向我們介紹了誰的家?在哪?

什麼樣」這一問題，由此展開學習，引發出「鳥兒」、「蜜蜂」、「魚兒」、「蜻蜓」的家，教師出示相應的「家」的**，通過「幫小主人找家」的遊戲，讓學生在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。

演示相應的課件。

(1)鳥兒的家。(課件演示：鳥的活動畫面)

①教師描繪畫面，讓學生感知：儘管只是一些茅草堆積而成，但用「舒服」一詞形容，我們已感覺到家的無比溫馨。此時請大家做乙個感覺「舒服」的動作。

並帶著這種舒服的感覺再來讀這句詩。目的是使學生在具體的情境中學習朗讀。

(2)蜜蜂的家。(課件演示：蜂房和小蜜蜂採蜜的場景)

讓學生了解：在蜜蜂看來，用自己辛勤的血汗建造了自己的家------漂亮的房舍，比起花園、草地更讓人依戀。目的是創設情境，再次增強學生的朗讀感受。

(3)魚兒和蜻蜓的家讓學生借助畫面，配樂朗誦，感受大自然的美麗。

(4)小朋友的家。(課件演示：小朋友生活的場景)

此處設計乙個問題：如果你是這個家中的小主人，你想說些什麼?(目的是加深學生對詩句的理解和體驗，從深刻感悟到自然地形成語感。)

四、拓展昇華，激發情感

拓展訓練中將學生愛家的情感昇華為愛班級、愛學校、愛祖國。(課件演示：學校、班級畫面、各族人民齊聚天安門的場景)